Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan kebutuhan Lembar Kerja Peserta Didik Elektronik (E-LKPD) berbasis Problem Based Learning (PBL) yang digunakan dalam proses pembelajaran untuk meningkatkan keterampilan literasi matematika siswa sekolah dasar di Banyuwangi, (2) mendeskripsikan ELKPD berbasis PBL yang layak digunakan untuk meningkatkan keterampilan literasi matematika siswa sekolah dasar di Banyuwangi, (3) mengetahui keefektifan E-LKPD berbasis PBL untuk meningkatkan keterampilan literasi matematika siswa sekolah dasar di Banyuwangi. Penelitian dan pengembangan (R&D) ini menggunakan model pengembangan ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation) yang diimplementasikan dalam tiga tahapan penelitian dan pengembangan yakni: pendahuluan, pengembangan produk dan pengujian produk. Penelitian dilaksanakan dari bulan Januari hingga Desember. Subjek penelitian adalah siswa kelas V dari tiga sekolah dasar yang berbeda di Banyuwangi. E-LKPD berbasis PBL yang dikembangkan diuji kelayakannya oleh beberapa pihak yakni: ahli bahan ajar, ahli materi, praktisi dan siswa. Kesimpulan penelitian dan pengembangan ini adalah: (1) Hasil analisis kebutuhan melalui tes literasi matematika siswa yang masih rendah, wawancara dan observasi proses pembelajaran, menunjukkan dibutuhkannya dukungan fasilitas belajar berupa E-LKPD berbasis PBL untuk mengatasi permasalahan tersebut, (2) E-LKPD berbasis PBL yang layak untuk meningkatkan keterampilan literasi matematika memiliki unsur tujuan pembelajaran, materi singkat, tugas belajar dengan penyelesaian PBL dan evaluasi. Kesimpulan kelayakan E-LKPD berbasis PBL didapat dari beberapa uji yang telah dilaksanakan yakni: uji validitas kepada ahli materi dan media, uji coba kepada praktisi, uji coba kepada siswa di skala kecil, sedang dan lapangan, (3) E-LKPD berbasis PBL efektif meningkatkan keterampilan literasi matematika pada siswa kelas V SDN 4 Sepanjang Glenmore sebagai subjek eksperimen, hal ini didasarkan pada hasil uji statistik yang dilakukan terhadap rerata nilai tes literasi matematika kelas eksperimen dan kontrol yang mendapat nilai signifikansi 0,001 lebih kecil dari pada 0,005 (0,001< 0>ttabel 3,572 > 2.0211 dengan demikian Ho ditolak dan Ha dengan arti terdapat perbedaan rerata nilai antara kelas eksperimen dan kontrol.