Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) merupakan jenjang pendidikan dasar bagi anak usia 0–6 tahun, di mana peran guru sangat menentukan keberhasilan pembelajaran. Psychological well-being (PWB) yang dimiliki guru PAUD akan berdampak langsung pada siswanya, seperti dalam prestasi akademik, kinerja akademik, motivasi, efikasi diri, serta kesejahteraan siswa (Hartini & Hastuti, 2024; Salavera et al., 2024). Psychological well-being individu dapat dipengaruhi oleh dukungan sosial dan efikasi diri (Ryff, 1989; Bustomi, 2021). Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh dukungan sosial dan efikasi diri terhadap psychological well-being guru PAUD di Kota Semarang. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain korelasional. Sampel penelitian berjumlah 177 guru PAUD yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Instrumen yang digunakan berupa skala psychological well-being, dukungan sosial, dan efikasi diri dengan model skala Likert. Analisis data menggunakan regresi linear berganda. Hasil penelitian menunjukan bahwa secara parsial, dukungan sosial tidak berpengaruh signifikan terhadap psychological well-being (p = 0,096), sedangkan efikasi diri berpengaruh signifikan (p = 0,000). Secara simultan, dukungan sosial dan efikasi diri berpengaruh signifikan terhadap psychological well-being (p = 0,000) dengan kontribusi sebesar 45,6%. Artinya, kombinasi faktor internal dan eksternal berperan dalam mempengaruhi kondisi psikologis.