ABSTRAK yang mengikuti pembelajaran matematika dengan metode Numbered Heads Together (NHT) lebih baik daripada prestasi belajar matematika siswa yang mengikuti pembelajaran matematika dengan metode konvensional pada sub pokok bahasan teorema Phytagoras pada bangun ruang. (2) Untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh antara motivasi belajar matematika siswa terhadap prestasi belajar matematika siswa pada sub pokok bahasan teorema Phytagoras pada bangun ruang. (3) Untuk mengetahui apakah terdapat interaksi antara pemakaian metode NHT dan motivasi belajar matematika siswa terhadap prestasi belajar matematika siswa pada sub pokok bahasan teorema Phytagoras pada bangun ruang. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen semu. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas VIII semester I SMP Negeri I Gemolong tahun ajaran 2007/2008, yang berjumlah 237 siswa. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah 2 kelas, yaitu kelas VIII C untuk kelas eksperimen dengan jumlah 39 siswa orang dan yaitu kelas VIII D untuk kelas kontrol dengan jumlah 42 siswa. Pengambilan sampel dilakukan secara cluster random sampling. Uji coba instrumen dilaksanakan di SMP Negeri II Gemolong. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah metode dokumentasi yang berupa data rapor nilai matematika pada kelas VII semester II tahun pelajaran 2006/2007, metode angket untuk data motivasi belajar matematika siswa dan metode tes untuk data prestasi belajar matematika siswa pada sub pokok bahasan teorema Phytagoras pada bangun ruang. Teknik analisis yang digunakan adalah analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama. Sebagai persyaratan analisis yaitu populasi berdistribusi normal menggunakan uji Lilliefors dan populasi bervariansi sama (homogen) menggunakan uji Bartlett dengan statistik uji Chi Kuadrat dengan taraf signifikansi 0.05. Dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwa: (1) prestasi belajar matematika siswa yang mengikuti pembelajaran matematika dengan metode NHT lebih baik daripada prestasi belajar matematika siswa yang mengikuti pembelajaran matematika dengan metode konvensional pada sub pokok bahasan teorema Phytagoras pada bangun ruang (Fa = 4.0040 > 3.984 = Ftabel pada taraf signifikansi 0.05). (2) motivasi belajar siswa memberikan pengaruh terhadap prestasi belajar matematika siswa psub pokok bahasan teorema Phytagoras pada bangun ruang (Fb = 22.4893 > 3.134 = Ftabel pada taraf signifikansi 0.05). (3) tidak terdapat interaksi antara metode pembelajaran dengan motivasi belajar matematika terhadap prestasi belajar matematika pada sub pokok bahasan teorema Phytagoras pada bangun ruang. (Fab = 0.0702 < 3>