Penelitian ini bertujuan untuk membuktikan faktor apa yang memengaruhi Penggunaan Chat GPT dalam pembelajaran. Penggunaan kecerdasan buatan Chat GPT  dalam  pendidikan  adalah  topik  yang  menarik  untuk  didiskusikan  di  sektor pendidikan.  Namun,  penelitian  di  bidang  ini  masih  terbatas  karena  AI  baru  saja berkembang pesat belakangan ini, sehingga diperlukan studi lebih lanjut. Penelitian ini adalah studi kuantitatif dengan analisis statistik deskriptif.  Sampel terdiri dari 190  mahasiswa  aktif  yang  telah  menggunakan  Chat  GPT  dalam pembelajaran. Teknik  pengambilan  sampel  yang  digunakan  adalah  purposive  sampling. Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  menggunakan  kuesioner  online.  Validitas diuji menggunakan Validitas Konvergen dan Validitas Diskriminan, dan reliabilitas diuji menggunakan Cronbach’s Alpha dan Composite Reliability. Teknik analisis data  termasuk  analisis  deskriptif,  uji  multikolinearitas,  uji  goodness  of  fit,  dan Analisis  Regresi  Hierarki.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa:  1)  Persepsi Kemudahan  Penggunaan  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  Persepsi Kegunaan  Chat  GPT  dengan  p  <  0,01;  2)  Persepsi  Kemudahan  Penggunaan berpengaruh positif  signifikan terhadap Penggunaan Chat GPT dengan p >0,01; 3) Persepsi Kegunaan berpengaruh positif dan signifikan terhadap Penggunaan Chat GPT  dengan  p  <  0,01;  4)  Social  Influence  berpengaruh  positif  dan  signifikan terhadap  Persepsi  Kegunaan  Chat  GPT  dengan  p<  0,01;  5)  Social  Influence berpengaruh positif dan signifikan terhadap Persepsi Kemudahan Penggunaan Chat GPT  dengan  p<  0,05;  6)  Rationalization  berpengaruh  positif  dan  signifikan terhadap  Persepsi  Kegunaan  Chat  GPT  dengan  p<  0,01);  7)  Rationalization berpengaruh positif dan signifikan terhadap Persepsi Kemudahan Penggunaan Chat GPT  dengan  p<  0,01;  8)  Social  Influence  berpengaruh  positif  dan  signifikan terhadap Penggunaan Chat GPT dengan p < 0>