Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) pengaruh pembelajaran berdiferensiasi terhadap kemampuan akademik; 2) pengaruh keterampilan berpikir kreatif tinggi dan rendah terhadap kemampuan akademik peserta didik; 3) interaksi pembelajaran berdiferensiasi dan keterampilan berpikir kreatif terhadap kemampuan akademik peserta didik kelas IV Sekolah Dasar.

Metode penelitian ini menggunakan kuantitatif eksperimen semu (quasi eksperimental research) dengan model pretest-posttest control group desain. Teknis dalam metode penelitian ini adalah dengan membagi anggota menjadi dua kelompok, yaitu kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Pemilihan anggota kelompok dilakukan secara acak/ random menggunakan cluster random sampling. Teknik ini membagi populasi besar menjadi kelompok-kelompok sebagai cluster untuk membentuk sampel. Sebelum diberikan perlakuan peserta didik diberikan pre-test untuk mengetahui kemampuan akademik awal. Selanjutnya pada kelompok eksperimen diberikan stimulus berupa pembelajaran berdiferensiasi dan pada kelompok kontrol menggunakan pembelajaran non diferensiasi. Pada akhir kegiatan, kedua kelompok diberikan post-test untuk mengukur varibel dependennya.  Uji validitas instrumen menggunakan validitas isi untuk instrumen tes dan validitas aiken untuk instrument angket. Sedangkan uji reliabilitas intrumen menggunakan rumus alpha. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji prasyarat analisis dan uji hipotesis menggunakan program SPSS 25.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) terdapat pengaruh pembelajaran berdiferensiasi terhadap kemampuan akademik; 2) terdapat pengaruh keterampilan berpikir kreatif terhadap kemampuan akademik; 3) tidak terdapat interaksi antara pembelajaran berdiferensiasi dengan keterampilan berpikir kreatif secara bersama-sama terhadap kemampuan akademik. Kesimpulan dari penelitian ini adalah penerapan pembelajaran berdiferensiasi dapat meningkatkan kemampuan akademik peserta didik secara signifikan. Oleh karena itu, sekolah perlu mempertimbangkan integrasi strategi pembelajaran berdiferensiasi ke dalam kurikulum, mendorong guru untuk lebih inovatif dalam metode pembelajaran, dan memperhatikan karakteristik individu peserta didik dalam pembelajaran.