Penelitian ini bertujuan untuk: 1) mengetahui pengaruh penerapan pembelajaran berdiferensiasi berbasis SAC terhadap hasil belajar IPAS peserta didik; 2) mengetahui pengaruh perbedaan kemampuan berpikir kritis tinggi dan rendah terhadap hasil belajar peserta didik kelas VI pada mata pelajaran IPAS; 3) mengetahui interaksi antara pembelajaran berdiferensiasi berbasis SAC dan kemampuan berpikir kritis terhadap hasil belajar peserta didik kelas VI pada mata pelajaran IPAS. Penelitian ini menggunakan metode quasi experiment dengan desain faktorial 2x2. Populasi penelitian adalah peserta didik kelas VI di Gugus Ngurah Rai dengan sampel 68 peserta didik yang dibagi menjadi kelompok eksperimen (34 peserta didik) menggunakan pembelajaran berdiferensiasi berbasis SAC dan kelompok kontrol (34 peserta didik) menggunakan model Kooperatif Group Resume. Teknik pengambilan sampel menggunakan cluster random sampling. Instrumen penelitian berupa tes hasil belajar dan tes kemampuan berpikir kritis. Analisis data menggunakan uji ANOVA dua arah dengan taraf signifikansi 0,05. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) pembelajaran Berdiferensiasi berbasis SAC memberikan pengaruh yang lebih baik terhadap hasil belajar peserta didik dibandingkan pembelajaran Kooperatif Group Resume (F = 117,603; p = 0,000 < 0,05); 2) kemampuan berpikir kritis memberikan pengaruh signifikan terhadap hasil belajar (F = 25,713; p = 0,000 < 0,05), dengan peserta didik kemampuan tinggi (70,03) dan rendah (59,03); 3) tidak terdapat interaksi yang signifikan antara model pembelajaran dan kemampuan berpikir kritis (F = 0,919; p = 0,341 > 0,05). Pembelajaran berdiferensiasi berbasis SAC terbukti memberikan pengaruh dalam meningkatkan hasil belajar IPAS pada materi rotasi dan revolusi bumi, dengan kemampuan berpikir kritis sebagai faktor dominan yang mempengaruhi hasil belajar peserta didik. Implikasi penelitian ini adalah perlunya implementasi pembelajaran berdiferensiasi berbasis SAC dalam pembelajaran IPAS sekolah dasar serta penggunaan media pembelajaran yang dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik sebagai kunci keberhasilan akademik.