PENERAPAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI UNTUKMENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN HASILBELAJAR IPAS MATERI AKU DAN KEBUTUHANKU PADA SISWAKELAS IV SD NEGERI 2 ADIKARSO TAHUN AJARAN 2025/2026. Skripsi.Fakultas keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta 2026.Maret 2026.Tujuan dilakukan penelitian ini yaitu: (1) mendeskripsikan penerapanpembelajaran berdiferensiasi dalam pembelajaran IPAS materi Aku danKebutuhanku, (2) meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa, dan (3)meningkatkan hasil belajar siswa.Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK)kolaboratif yang dilaksanakan dalam tiga siklus dengan tahapan perencanaan,pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah guru kelas IV dan 12siswa kelas IV SD Negeri 2 Adikarso tahun ajaran 2025/2026. Teknik pengumpulandata menggunakan observasi, wawancara, dokumentasi, dan tes tertulis. Analisisdata dilakukan secara kualitatif dan kuantitatif dengan model Miles dan Hubermanserta analisis persentase ketuntasan belajar.Hasil penelitian ini yaitu: (1) penerapan pembelajaran berdiferensiasidilaksanakan melalui beberapa tahap yaitu asesmen diagnostik, diferensiasi konten,diferensiasi proses, diferensiasi produk, diferensiasi lingkungan belajar, sertakegiatan refleksi dan evaluasi, penerapan pembelajaran berdiferensiasi dapatmeningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa dalam pembelajaran IPAS materiAku dan Kebutuhanku dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi dapatmeningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran IPAS materi Aku danKebutuhanku. (2) Penerapan pembelajaran berdiferensiasi dapat meningkatkanketerampilan berpikir kritis siswa dengan capaian siklus I =72,64%, siklus II=83,31% dan siklus III=87,73%. (3) Penerapan pembelajaran berdiferensiasi dapatmeningkatkan hasil belajar dengan capaian siklus I= 72,73%, siklus II=82,61%, dansiklus III = 88,65%. (4) Kendala yang ditemukan kendala yang ditemukan dalampenerapan pembelajaran berdiferensiasi antara lain beberapa siswa kurang fokusdalam pembelajaran, kerja sama kelompok belum optimal, dan sebagian siswamasih mengalami kesulitan memahami materi. (5) Solusinya memberikanbimbingan selama diskusi kelompok, mengatur peran dalam kelompok,memberikan kegiatan ice breaking untuk meningkatkan fokus siswa, sertamemotivasi siswa agar lebih aktif dalam pembelajaran.Simpulan dalam penelitian ini yaitu penerapan pembelajaran berdiferensiasiuntuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar IPAS materi akudan kebutuhanku pada siswa kelas IV SD Negeri 2 Adikarso tahun ajaran2025/2026Kata kunci: hasil belajar IPAS, keterampilan berpikir kritis, pembelajaranberdiferensiasi, sekolah dasar
