Desrini Prapti Nurrohmah. K4321023. Pembimbing I: Murni Ramli, S.P., M.Si. Ed. D. Pembimbing II: Dr. Harlita, S.Si., M.Si. DAMPAK PEMBELAJARAN STEM-LEARNING PROGRESSION BERBANTUAN MODELLING TOPIK PENCEMARAN AIR TERHADAP SCIENTIFIC EXPLANATION SISWA. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret, Surakarta. Juli 2025.

Rendahnya kemampuan scientific explanation siswa menjadikan pemahaman konsep pembelajaran yang dimiliki siswa rendah. Pembelajaran yang bersifat satu arah menjadikan siswa kurang aktif dalam pembelajaran. Salah satu materi biologi yang kompleks yaitu perubahan lingkungan khususnya pencemaran air. Dengan demikian, guru memerlukan inovasi pembelajaran di kelas yang melatihkan scientific explanation dengan memperhatikan keterampilan proses sains dan student center, yaitu dengan pembelajaran yang terintegrasi STEM-Learning Progression.  Selain itu, kemampuan scientific explanation juga dapat dilatihkan melalui pemodelan. Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengetahui adanya perbedaan scientific explanation siswa dengan pembelajaran STEM-learning progression berbantuan modelling topik pencemaran air dibandingkan pembelajaran project based learning serta (2) mengetahui respon siswa terhadap pembelajaran STEM-learning progression berbantuan modelling topik pencemaran air. Penelitian ini termasuk kuasi eksperimen berupa Pretest-Posttest Control Group Design. Penelitian ini berlokasi di SMA Negeri 1 Sukoharjo pada bulan November 2024 hingga Juli 2025 dengan sampel penelitian kelas X E-10 dan E-11. Sampel diambil dengan teknik cluster random sampling. Data yang dikumpulkan berupa tes, angket, observasi, dan dokumentasi. Validasi instrumen dilakukan menggunakan uji validitas dan reliabilitas. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan Uji Wilcoxon dan Uji Mann-Whitney serta didukung dengan uji Quade’s rank analysis of covariance dan analisis Skala Likert. Hasil penelitian menunjukkan adanya perbedaan nilai rata-rata kemampuan scientific explanation siswa dengan pembelajaran STEM-learning progression berbantuan modelling topik pencemaran air lebih tinggi dibandingkan dengan pembelajaran pada umumnya. Perbedaan ini dibuktikan dengan hasil pengujian Wilcoxon dan Mann Whitney serta uji Quade’s rank analysis of covariance yang memperoleh nilai sig. 0,000 < 0>