Penelitian ini bertujuan untuk untuk menguji pengaruh pendekatan Science,Environment, Technology, and Society (SETS) pada model pembelajaran Problem Based Learning terhadap literasi lingkungan siswa kelas X pada materi perubahan iklim. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan metode Quasi experiment dengan desain Pretest Posttest Nonequivalent Control Group Design. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa Kelas X SMA N 1 Kartasura Tahun Ajaran 2023/2024. Teknik pengambilan sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah cluster random sampling. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik tes berupa pretest dan posttest dan observasi. Pengujian persyaratan analisis uji normaitas digunakan metode Shapiro-Wilk dan uji homogenitas digunakan metode Levene. Dalam penelitian ini, uji hipotesis dilakukan menggunakan uji Ancova dan uji LSD (Least Significant Difference). Hasil penelitian menunjukkan siswa yang diberi perlakuan model pembelajaran PBL berpendekatan SETS memiliki kemampuan literasi lingkungan yang lebih tinggi dibandingkan siswa yang diberi perlakuan model pembelajaran PBL dan juga pembelajaran konvensional pada materi perubahan iklim. Berdasarkan hasil uji LSD terdapat perbedaan yang signifikan antara literasi lingkungan siswa ketika siswa diberikan perlakuan dengan pembelajaran PBL berpendekaan SETS dan pembelajaran konvensional (ceramah). Hasil uji LSD juga mengungkapkan bahwa ada perbedaan signifikan antara penerapan model PBL secara umum dan pembelajaran konvensional. Namun tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara model pembelajaran PBL berpendekatan SETS dan model pembelajaran PBL.