Penelitian ini bertujuan untuk untuk menguji pengaruh pendekatan Science,

Environment, Technology, and Society (SETS) pada model pembelajaran Problem

Based Learning terhadap literasi lingkungan siswa kelas X pada materi perubahan

iklim. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan metode Quasi

experiment dengan desain Pretest Posttest Nonequivalent Control Group Design.

Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa Kelas X SMA N 1 Kartasura Tahun

Ajaran 2023/2024. Teknik pengambilan sampel yang digunakan dalam penelitian

ini adalah cluster random sampling. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik tes

berupa pretest dan posttest dan observasi. Pengujian persyaratan analisis uji

normaitas digunakan metode Shapiro-Wilk dan uji homogenitas digunakan metode

Levene. Dalam penelitian ini, uji hipotesis dilakukan menggunakan uji Ancova dan

uji LSD (Least Significant Difference). Hasil penelitian menunjukkan siswa yang

diberi perlakuan model pembelajaran PBL berpendekatan SETS memiliki

kemampuan literasi lingkungan yang lebih tinggi dibandingkan siswa yang diberi

perlakuan model pembelajaran PBL dan juga pembelajaran konvensional pada

materi perubahan iklim. Berdasarkan hasil uji LSD terdapat perbedaan yang

signifikan antara literasi lingkungan siswa ketika siswa diberikan perlakuan dengan

pembelajaran PBL berpendekaan SETS dan pembelajaran konvensional (ceramah).

Hasil uji LSD juga mengungkapkan bahwa ada perbedaan signifikan antara

penerapan model PBL secara umum dan pembelajaran konvensional. Namun tidak

terdapat perbedaan yang signifikan antara model pembelajaran PBL berpendekatan

SETS dan model pembelajaran PBL.