Implementasi Kurikulum Merdeka menuntut siswa SMA memiliki kemampuan self-regulated learning yang tinggi, namun tidak semua siswa memiliki kesiapan dalam mengelola proses belajar secara mandiri. Perceived social support dari keluarga teman sebaya, dan orang spesial yang ada disekitar siswa diduga berperan penting dalam mendukung perkembangan self-regulated learning. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat hubungan antara perceived social support dengan self-regulated learning siswa kelas XI SMAN 3 Surakarta. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif korelasional dengan melibatkan 97 siswa kelas XI SMA N 3 Surakarta tahun ajaran 2025/ 2026. Teknik sampling yang digunakan adalah teknik convenience sampling. Penelitian ini menggunakan instrumen Motivated Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ) (N=81; α=0,902), dan Multidimensional Scale of Perceived Social Support (MSPSS) (N=12; α=0,844). Teknik analisis data menggunakan uji korelasi Spearman’s Rho dikarenakan data tidak berdistribusi normal. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tidak terdapat hubungan signifikan antara perceived social support dan self-regulated learning pada siswa kelas XI SMAN 3 Surakarta (ρ = 0,190; p > 0,05). Implikasi penelitian ini menunjukkan bahwa pengembangan self-regulated learning pada siswa lebih perlu difokuskan pada penguatan faktor internal, seperti motivasi intrinsik, efikasi diri, dan otonomi belajar, dibandingkan semata-mata pada peningkatan perceived social support.