Perkembangan dan kompleksitas tantangan pendidikan di era modern menuntut institusi pondok pesantren untuk mengoptimalkan sistem penjaminan mutu internal secara terstruktur, sistematis, dan berkelanjutan guna meningkatkan profesionalisme guru serta menjamin mutu pembelajaran yang berkualitas dan berdaya saing. Penelitian dan pengembangan (Research and Development) ini bertujuan untuk menganalisis kondisi awal kompetensi guru, mengembangkan model Sistem Penjaminan Mutu Terpadu berbasis Total Quality Management (SPMT-TQM), serta menguji efektivitas model tersebut di Pondok Pesantren Baitul Qur’an. Pengembangan model ini dimaksudkan untuk menjawab kebutuhan akan sistem penjaminan mutu yang khas dan adaptif bagi lingkungan pesantren, dengan mengintegrasikan standar mutu nasional serta nilai-nilai spiritual guna meningkatkan kompetensi guru secara menyeluruhMetode penelitian yang digunakan adalah Research and Development (R&D) dengan memodifikasi model Borg dan Gall yang dilaksanakan dalam tiga tahapan utama: studi pendahuluan (analisis kebutuhan), pengembangan model (perancangan, validasi ahli, dan uji coba), serta tahap pengujian efektivitas. Penelitian ini melibatkan 45 guru sebagai subjek. Teknik analisis data menggunakan perangkat AMOS untuk menguji validitas dan reliabilitas instrumen, serta SPSS 23 untuk melakukan uji beda pretest-posttest dan perhitungan N-gain guna mengukur peningkatan kompetensi guru secara kuantitatif, yang diperkuat dengan analisis kualitatif melalui wawancara dan observasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kondisi awal kompetensi guru berada pada kategori rendah dengan rata-rata skor 1,95, dan model SPMT-TQM yang dikembangkan dinyatakan sangat layak berdasarkan hasil validasi ahli serta uji coba lapangan. Pengujian efektivitas membuktikan bahwa model ini secara signifikan mampu meningkatkan seluruh aspek kompetensi guru dengan skor rata-rata akhir mencapai 3,46 (kategori baik) dan nilai p-value = 0,000 < 0,05. Secara kualitatif, terjadi perubahan perilaku nyata berupa peningkatan kedisiplinan dan tanggung jawab guru. Secara kuantitatif, peningkatan rata-rata keseluruhan berada pada kategori sedang dengan indeks N-gain sebesar 0,50, di mana capaian tertinggi terdapat pada kompetensi kepribadian (0,55), diikuti kompetensi profesional (0,52), kepemimpinan (0,52), ubudiyah (0,50), pedagogik (0,47), dan sosial (0,43).