Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menjelaskan (1) Kepribadian tokoh utama dalam kumpulan cerpen Penakluk Cahaya Karya Tria Ayu, (2) Nilai pendidikan karakter dalam kumpulan cerpen Penakluk Cahaya Karya Tria Ayu, dan (3) Relevansi hasil analisis kumpulan cerpen Penakluk Cahaya Karya Tria Ayu sebagai bahan ajar pembelajaran cerpen kelas di SMP kelas VIII. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan metode deskriptif. Penelitian ini menggunakan pendekatan psikologi sastra dari Sigmund Freud. Data dalam penelitian ini berupa dokumen dan informan. Sumber data yang digunakan dalam penelitian ini adalah kumpulan cerpen Penakluk Cahaya karya Tria Ayu dkk, buku, jurnal, guru dan peserta didik kelas VIII sebagai informan. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini adalah purposive sampling, yaitu teknik pengambilan sampel yang didasarkan pada pertimbangan, tujuan, serta alasan tertentu. Teknik pengumpulan data berupa analisis dokumen dan wawancara, analisis dokumen digunakan untuk sumber data berupa dokumen dan wawancara digunakan untuk sumber data berupa informan. Teknik uji validitas data menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teori. Hasil dari penelitian ini adalah sebagai berikut. Pertama, Tokoh utama dalam kumpulan Cerpen Penakluk Cahaya karya Tria Ayu memiliki ketiga aspek kepribadian id, ego, dan superego. Tokoh-tokoh utama dalam kumpulan cerpen memiliki dinamika kepribadian yang seimbang karena id, ego, dan superego mereka berperan sesuai porsi dan fungsinya masing-masing tidak ada yang dominan, kepribadian tokoh yang seimbang memunculkan kepribadian sehat karena mempunyai pengendalian diri yang baik. Tokoh Dhaval dalam cerpen Penakluk Cahaya memiliki id untuk menolong merpati sehingga memunculkan ego untuk memanjat pohon dan memberanikandiri menantang cahaya. Superego Dhaval menilai tindakan menolong merpati merupakan perbuatan baik sesuai dengan norma yang berlaku. Kedua, Empat cerpen yang diteliti mengandung lima nilai utama pendidikan karakter menurut Permendikbud No 20 Tahun 2018 yaitu: (1) religiusitas 20%, (2) nasionalisme 6,67%, (3) kemandirian 33,3%, (4) gotong-royong 13,3%, dan (5) integritas 26,6%. Nilai pendidikan karakter yang paling banyak ditemukan adalah nilai kemandirian karena ditemukan sebanyak lima subnilai kemandirian, yakni rasa ingin tahu, keberaian, tekun bekerja, kreativitas, dan Tangguh berdaya juang. Ketiga, Empat cerpen dalam kumpulan cerpen Penakluk Cahaya karya Tria Ayu dkk relevan dan layak untuk dijadikan sebagai bahan ajar pembelajaran cerpen di SMP kelas VIII pada Kurikulum Merdeka. Kelayakan kumpulan cerpen Penakluk Cahaya dipandang berdasarkan aspek bahasa, aspek psikologi, dan latar aspek latar belakang budaya serta hasil wawancara bersama guru dan peserta didik SMP Negeri 3 Sukoharjo. Cerpen tersebut relevan untuk dijadikan bahan ajar pembelajaran cerpen di SMP karena kesesuian isi cerpen dengan silabus dan materi dalam Kurikulum Merdeka pada bab mengulas karya fiksi di kelas VIII.