Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi konteks, input, proses danproduk pelaksanaan Program Gerakan Literasi Sekolah (GLS) di sekolah dasar se-Kecamatan Selo untuk memperoleh gambaran mendalam mengenai kesesuaianprogram dengan kebutuhan sekolah, ketersediaan sumber daya pendukung,kualitas pelaksanaan, serta capaian hasil program literasi pada wilayah Selo.Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode evaluasiprogram model Context, Input, Process, Product (CIPP). Subjek penelitianmeliputi kepala sekolah, guru, dan tenaga kependidikan yang terlibat dalampelaksanaan GLS. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancaramendalam, observasi, dan studi dokumentasi. Keabsahan data dijamin melaluitriangulasi sumber, triangulasi teknik, dan triangulasi waktu. Analisis datadilakukan secara interaktif melalui tahapan reduksi data, penyajian data, danpenarikan simpulan.Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada komponen konteks, pelaksanaanGLS telah memiliki landasan kebijakan yang jelas dan tujuan program yangselaras dengan kebijakan nasional literasi, namun perencanaan program belumsepenuhnya berbasis pada kebutuhan dan karakteristik lokal sekolah di wilayahpegunungan. Pada komponen input, keterbatasan bahan bacaan yang bervariasi,sarana pendukung literasi, serta kompetensi guru dalam pengembangan kegiatanliterasi menjadi faktor penghambat optimalisasi program. Pada komponen proses,pelaksanaan GLS telah berjalan secara rutin melalui kegiatan membaca danpembiasaan literasi, tetapi belum diimbangi dengan variasi strategi dan integrasiliterasi dalam pembelajaran. Pada komponen produk, program GLS memberikandampak positif terhadap peningkatan minat baca peserta didik, namunpeningkatan kecakapan literasi belum menunjukkan hasil yang signifikan danmerata di seluruh sekolah.Simpulan penelitian ini menunjukkan bahwa pelaksanaan Program GerakanLiterasi Sekolah di sekolah dasar se-Kecamatan Selo belum sepenuhnya optimal.Optimalisasi program memerlukan penguatan perencanaan berbasis konteks lokal,peningkatan kualitas dan ketersediaan sumber daya literasi, serta pengembanganstrategi pelaksanaan GLS yang inovatif dan berkelanjutan. Hasil penelitian inidiharapkan dapat menjadi rujukan bagi sekolah dan pemangku kebijakan dalammeningkatkan mutu pelaksanaan program literasi sekolah dasar di daerah dengankarakteristik serupa.