Pembelajaran Bahasa Prancis merupakan sebuah arena prpduksi budaya yang tidak terlepas dari relasi kuasa dan transfer ideologi yang mencerminkan dominasi budaya Barat. Dalam proses pembelajaran, pengajar berperan sebagai agen penyampaian materi ajar yang merupakan buatan penulis asli Prancis.  Materi ajar dan praktik pengajaran seringkali mereproduksi pandangan tunggal dan standar tentang budaya Prancis secara hegemonik, tanpa memberi banyak kesempatan kepada pembelajar untuk lebih mengenali identitas budaya mereka sendiri. Buku ajar ini menjadi modal budaya dari pemerintah Prancis untuk mengukuhkan dominasi mereka mellaui pembelajaran bahasanya di Indonesia. Lebih seringnya pembelajar menerima pengetahuan budaya Prancis dapat membentuk habitus pembelajar Indonesia yang lama kelamaan dikhawatirkan menjadi kebarat-baratan dan melupakan budaya dan jati dirinya sebagai orang Indonesia. Melalui pendekatan pedagogi kritis yang dipadukan dengan literasi interkultural kritis dan etnopedagogi, penelitian ini berhasil mengungkapkan bahwa pembelajaran Bahasa Prancis dapat menjadi ruang transformasi yang memberdayakan budaya lokal. Pendekatan ini memungkinkan pembelajar untuk tidak hanya belajar bahasa sebagai sistem komunikasi, tetapi juga untuk mengkritisi nilai-nilai budaya yang terkandung di dalamnya, menghubungkannya dengan kearifan lokal, dan membangun identitas budaya yang reflektif. Penelitian ini bertujuan untuk : 1) mengkaji dominasi budaya dan ideologi Prancis dalam buku ajar bahasa Prancis tingkat perguruan tinggi, 2) mengungkapkan posisi pengajar terhadap dominasi budaya dan ideologi Prancis dalam pembelajaran bahasa Prancis tingkat perguruan tinggi, 3) memberikan argumen mengenai perlunya literasi interkultural kritis berbasis etnopedagogi untuk memecahkan permasalahan pembelajaran bahasa Prancis di perguruan tinggi, dan 4) menjelaskan secara kontekstual bentuk literasi interkultural kritis berbasis etnopedagogi dalam pembelajaran Bahasa Prancis di perguruan tinggi. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan subjek penelitian adalah pengajar bahasa Prancis di Prodi Pendidikan Bahasa Prancis (PBP) dan Sastra Prancis (SP) Universitas Negeri Semarang yang terlibat secara langsung dalam proses pembelajaran bahasa Prancis dan dilaksanakan dalam kurun waktu September 2023 – Februari 2024. Metode pengumpulan data dalam penelitian ini meliputi observasi, FGD dan wawancara mendalam yang diterapkan untuk menjawab pertanyaan penelitian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa integrasi nilai lokal dalam pembelajaran mampu membangun kesadaran interkultural kritis pembelajar, sekaligus menjadi bentuk resistensi terhadap dominasi budaya asing. Selain itu, pendekatan ini menunjukkan potensi pedagogi kritis dalam merekonstruksi ruang kelas bahasa asing sebagai arena produksi kultural secara lebih adil dan kontekstual. Dengan demikian, simpulan utama dari penelitian ini adalah bahwa penggabungan pedagogi kritis, literasi interkultural kritis, dan etnopedagogi menjadi solusi atas persoalan ideologis dan identitas dalam pembelajaran Bahasa Prancis di Indonesia. dengan mengintegrasikan kearifan lokal, model literasi interkultural kritis berbasis etnopedagogi yang ditawarkan menjadi solusi untuk merekonstruksi identitas budaya pembelajar, sebagai bekal untuk menjadi individu yang berpikir secara global tetapi tetap bertindak secara lokal.