Penelitian ini bertujuan untuk: menganalisis karakteristik, menguji kelayakan, dan menguji efektivitas media pembelajaran interaktif sains asyik berbasis inquiry learning untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan motivasi belajar siswa. Penelitian pengembangan media pembelajaran interaktif ini dilaksanakan dengan pendekatan ADDIE (analyze, design, development, implementation, evaluation) yang terdiri dari 5 langkah, yaitu: 1) Analisis masalah dan kebutuhan yang dilakukan dengan observasi, wawancara bersama guru IPA, dan pengisian angket, 2) Pembuatan desain produk, meliputi penyusunan konsep materi dan konsep media, 3) Pengembangan produk, meliputi pembuatan prototipe produk, validasi ahli, revisi, dan uji coba produk, 4) Implementasi dilaksanakan di dua sekolah di wilayah Kabupaten Semarang dengan desain uji coba pretest-posttest control group, 5) evaluasi dilaksanakan di setiap tahap pengembangan. Instrumen penelitian yang digunakan adalah angket kebutuhan siswa, pedoman observasi, pedoman wawancara, angket validasi, lembar tanggapan siswa dan guru, soal tes kemampuan berpikir kritis, dan angket motivasi belajar. Populasi penelitian adalah siswa kelas VIII SMP Islam Sudirman Ambarawa dan SMP Islam Bina Insani Susukan. Sampel penelitian dipilih menggunakan teknik random sampling. Data yang diperoleh dianalisis deskriptif, analisis kelayakan media berdasarkan skor kriteria, dan analisis efektivitas menggunakan uji Manova dan N-Gain skor. Hasil penelitian disimpulkan bahwa: 1) media pembelajaran interaktif sains asyik berbasis inquiry learning memiliki karakteristik:  (1) interaktif, (2) mengadopsi model pembelajaran inkuiri, (3) multimodal yang dikembangkan secara divergen, (4) kontekstual, (5) fleksibel, 2) Media pembelajaran interaktif sains asyik berbasis inquiry learning yang dikembangkan layak digunakan dalam proses pembelajaran berdasarkan validasi ahli materi, ahli media, ahli desain pembelajaran, dan ahli bahasa. Hasil uji terbatas yang dilakukan oleh guru dan siswa mendapatkan respon dengan kategori sangat baik sebesar 85.92% dan 89.50%, 3) media pembelajaran interaktif sains asyik berbasis inquiry learning yang dikembangkan efektif untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan motivasi belajar siswa. Hasil uji manova wilk’s lamda kemampuan berpikir kritis dan motivasi belajar diperoleh nilai sig (0.005 dan 0.001) < 0.05, yang berarti terdapat perbedaan rerata yang signifikan antara kelas kontrol dan kelas eksperimen. Hasil uji N-Gain kelas eksperimen lebih tinggi daripada kelas kontrol.