Nurahma Amaliza. K5421058. Pembimbing I: Dr. Singgih Prihadi, S.Pd., M.Pd. PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MEDIA ASSEMBRL EDU TERHADAP CRITICAL SPATIAL THINKING PESERTA DIDIK KELAS X SMA NEGERI 7 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2025/2026 (SUB BAB KONSEP ESENSIAL GEOGRAFI, PRINSIP DAN PENDEKATAN GEOGRAFI). Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, November 2025. Penelitian ini bertujuan untuk untuk menganalisis pengaruh dari problem based learning dengan media assembrl edu terhadap critical spasial thinking peserta didik kelas X SMA Negeri 7 Surakarta Tahun Ajaran 2025/2026 (sub bab konsep esensial geografi, prinsip dan pendekatan geografi). Penelitian ini menerapkan metode quasi eksperimen dengan teknik cluster random sampling, sehingga kelas X-E ditetapkan sebagai kelas ekperimen dan X-F sebagai kelas kontrol. Pengumpulan data dalam penelitian ini adalah tes, observasi dan dokumentasi. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa penerapan model pembelajaran problem based learning dengan media assembrl edu serta model ekpositori dapat meningkatkan ketrampilan critical spatial thinking peserta didik. Hasil analisis data penelitian, skor posttest pada kelas ekperiman lebih tinggi daripada kelas kontrol dengan rerata nilai 85,28 untuk kelas ekperimen dan 81,11 untuk kelas kontrol. Hasil penelitian yang dianalisis menggunakan uji statistik ANCOVA (analisis kovarian) diperoleh hasil 0,123 > 0,05. Dengan demikian, hasil penelitian hipotesis menunjukan bahwa H0 diterima dan H1 ditolak dan disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran problem based learning dengan media assembrl edu tidak terdapat pengaruh terhadap critical spatial thinking peserta didik kelas X SMA Negeri 7 Surakarta. Meskipun model pembelajaran problem based learning dengan media assembrl edu dan model ekpositori ini mampu memberikan pengaruh dengan adanya peningkatan nilai, perbedaan selisih rata-rata posttest kedua kelas sangat kecil. Hal ini menginsyaratkan perbedaan efektivitas pembelajaran kedua model pembelajaran tidak ada perbedaan secara signifikan secara kuantitatif, serta terdapat berbagai faktor lain yang mempengaruhi proses pembelajaran peserta didik.