Amaranggana Ujwalita. K7122026. Pembimbing I: Dr. Kartika Chrysti Suryandari, M.Si. IMPLEMENTASI PENDEKATAN STEAM UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS DALAM PEMBELAJARAN IPAS MATERI EFEK RUMAH KACA PADA SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Januari 2026.Penelitian ini bertujuan untuk: (1) Menganalisis langkah-langkah penerapan pendekatan STEAM untuk meningkatkan kreativitas dalam pembelajaran IPAS materi efek rumah kaca pada siswa kelas IV SD Negeri 2 Sidoharjo; (2) Meningkatkan kreativitas dalam pembelajaran IPAS materi efek rumah kaca pada siswa kelas IV SD Negeri 2 Sidoharjo; (3) Mengidentifikasi respons siswa terhadap penerapan pendekatan STEAM dalam pembelajaran IPAS materi efek rumah kaca pada siswa kelas IV SD Negeri 2 Sidoharjo.Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek penelitian ini siswa dan guru kelas IV SD Negeri 2 Sidoharjo. Jenis data yang digunakan adalah data kualitatif dan kuantitatif. Sumber data diperoleh dari guru dan siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan instrumen observasi, wawancara dan penilaian produk kreatif. Teknik uji validitas data menggunakan triangulasi teknik. Analisis data melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) aspek penerapan pendekatan STEAM yaitu science (sains) melalui pengamatan gambar, video, dan eksperimen sederhana; technology (teknologi) melalui penggunaan chromebook, mengakses web MindMeister, Canva dan Pinterest; engineering (teknik) melalui perancangan dan pengembangan desain produk; art (seni) melalui menghias dan memperindah hasil proyek; mathematic (matematika) melalui mengukur kertas produk, menyusun dan menata bagian proyek secara runtut. Hasil observasi pendekatan STEAM terhadap guru dan siswa mengalami peningkatan yaitu pada siklus I = 77,5% dan 73,33%, pada siklus II = 83,33% dan 80,83%, serta pada siklus III = 89,17% dan 87,5%; (2) implementasi pendekatan STEAM dapat meningkatkan kreativitas dalam pembelajaran IPAS materi efek rumah kaca yang diukur melalui aspek novelty, resolution, elaboration and synthesis dengan rata-rata kreativitas antarsiklus sebesar 74,89%, 80,15%, dan 86,15%; (3) respons siswa terhadap pembelajaran IPAS dengan implementasi pendekatan STEAM dalam setiap siklus menunjukkan adanya respons positif pada aspek tanggapan berupa antusiasme siswa, rasa gembira dan perhatian yang siswa tunjukkan ketika pembelajaran serta aspek reaksi yang meliputi kepuasan terhadap produk yang telah dibuat, keingintahuan terkait materi yang dipelajari dan rasa senang mengikuti proses pembelajaran.Simpulan pada penelitian ini adalah penerapan pendekatan STEAM dapat meningkatkan kreativitas dalam pembelajaran IPAS materi efek rumah kaca pada siswa kelas IV Sekolah Dasar.