Kandhi Tri Winarsih. K1322056. Pembimbing : Dr. Laila Fitriana, S.Pd., M.Pd. EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN FLIPPED CLASSROOM DENGAN PENDEKATAN CULTURALLY RESPONSIVE TEACHING (CRT) TERHADAP KEMAMPUAN LITERASI NUMERASI DITINJAU DARI MATHEMATICS ANXIETY SISWA SMP NEGERI 3 SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2025/2026. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, April 2026. Penelitian ini bertujuan untuk (1) membandingkan kemampuan literasi numerasi siswa yang diberi pengajaran dengan model pembelajaran Flipped Classroom dengan pendekatan CRT dan model pembelajaran PBL, (2) membandingkan tingkat mathematics anxiety siswa terhadap kemampuan literasi numerasi, (3) mengetahui apakah terdapat interaksi antara model pembelajaran dan mathematics anxiety siswa terhadap kemampuan literasi numerasi siswa. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif jenis eksperimen semu. Populasi penelitian adalah siswa kelas VII SMP Negeri 3 Sukoharjo tahun ajaran 2025/2026. Sampel diambil dengan teknik cluster random sampling sejumlah 61 siswa. Sampel pada penelitian ini adalah 31 siswa kelas VII C sebagai kelas eksperimen dan 30 siswa kelas VII A sebagai kelas kontrol. Metode pengumpulan data adalah metode dokumentasi untuk mengumpulkan data penilaian tengah semester gasal mata pelajaran matematika tahun ajaran 2025/2026, metode tes untuk mengumpulkan data kemampuan awal literasi numerasi pada materi perbandingan senilai dan berbalik nilai, metode tes untuk mengumpulkan data kemampuan literasi numerasi siswa pada materi aritmetika sosial, dan metode angket untuk mengumpulkan data kategori mathematics anxiety siswa. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji analisis variansi dua jalan sel tak sama. Pada penelitian ini digunakan uji prasyaratan analisis yaitu uji normalitas menggunakan uji Liliefors dan uji homogenitas menggunakan uji Bartlett dengan statistik uji Chi Square. Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan bahwa (1) tidak ada pengaruh yang signifikan antara model pembelajaran terhadap kemampuan literasi numerasi siswa; (2) tidak ada pengaruh yang signifikan antara mathematics anxiety terhadap kemampuan literasi numerasi siswa; (3) tidak ada interaksi antara model pembelajaran dan mathematics anxiety terhadap kemampuan literasi numerasi siswa. Kata kunci : Aritmetika Sosial, Culturally Responsive Teaching, Flipped Classroom, Literasi Numerasi, Mathematics Anxiety, Problem Based Learning