Atikah Azhar Mujahidah. K4522017. Dosen Pembimbing Bayu Antrakusuma, S.Pd., M.Pd. PENGARUH MODEL GUIDED INQUIRY (GI) BERBASIS SOCIOSCIENTIFIC ISSUES (SSI) PADA MATERI EKOLOGI DAN KEANEKARAGAMAN HAYATI TERHADAP LITERASI SAINS SISWA KELAS VII. Tugas akhir. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. April. 2026. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Guided Inquiry (GI) berbasis Socioscientific Issues (SSI) terhadap literasi sains siswa kelas VII pada materi ekologi dan keanekaragaman hayati dalam konteks SDGs 6: air bersih dan sanitasi layak. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain penelitian kuasi eksperimen. Subjek penelitian yang digunakan adalah siswa kelas VII di SMP Negeri 3 Grogol yang terdiri dari kelas eksperimen dan kelas kontrol. Teknik pengambilan sampel dilakukan dengan cluster random sampling. Pengumpulan data dilakukan melalui tes literasi sains berupa soal pretest dan posttest yang disusun berdasarkan indikator literasi sains, didukung dengan teknik observasi dan dokumentasi. Analisis data dilakukan menggunakan uji Ancova untuk mengetahui pengaruh penerapan perlakuan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran guided inquiry berbasis socioscientific issues berpengaruh signifikan terhadap peningkatan literasi sains siswa. Hal ini ditunjukkan oleh hasil uji Ancova dengan nilai signifikansi 0,033 (<0,05). Selain itu, rata-rata nilai posttest literasi sains pada kelas eksperimen (82,8) lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol (77,2), serta didukung oleh nilai effect size sebesar 0,085 yang termasuk dalam kategori sedang. Peningkatan terlihat dari bertambahnya jumlah siswa pada kategori literasi sains tinggi dan sangat tinggi. Selain itu, peningkatan juga terjadi pada seluruh tingkat literasi sains, yaitu nominal, fungsional, konseptual, dan multidimensional. Hasil analisis juga menunjukkan adanya peningkatan pada tiga indikator literasi sains yang berkaitan dengan isu socioscientific tentang ekosistem dan keanekaragaman hayati dalam konteks SDGs 6. Dengan demikian, model pembelajaran ini dapat menjadi alternatif strategi pembelajaran yang efektif dan inovatif untuk meningkatkan literasi sains siswa sekaligus menumbuhkan pemahaman terhadap isu lingkungan yang relevan dengan tujuan pembangunan berkelanjutan.