Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan model pembelajaran Problem-Based Learning (PBL) dengan pendekatan Socio-scientific Issues terhadap literasi sains dan keterampilan kolaborasi siswa kelas VIII. Metode penelitian menggunakan desain quasi-eksperiment dengan sampel siswa yang dibagi menjadi kelas kontrol dengan perlakuan model PBL dan kelas eksperimen dengan perlakuam model PBL dengan pendekatan Socio-scientific Issues. Data dikumpulkan melalui teknik tes berupa pretest dan posttest literasi sains dan non-tes berupa observasi keterampilan kolaborasi. Data dianalisis menggunakan uji statistik non-parametrik Mann-Whitney U untuk literasi sains dan uji t untuk keterampilan kolaborasi. Untuk melihat pengaruh secara simultan dilakukan uji MANOVA. Hasil uji Box’s M menunjukkan nilai signifikan 0.020 (< 0.05), yang mengindikasikan asumsi homogenitas matriks varian-kovarians tidak terpenuhi, sehingga interpretasi hasil MANOVA didasarkan pada statistik Pillai’s Trace yang lebih robust. Hasil uji MANOVA menunjukkan nilai signifikansi 0.000 (<0.05), sehingga H0 ditolak. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa model PBL dengan pendekatan Socio-scientific Issues berpengaruh terhadap literasi sains dan keterampilan kolaborasi siswa.