Penelitian ini bertujuan menguji pengaruh model pembelajaran Collaborative Problem Solving for Environmental Issue Based Socio Scientific Issues (CPS-EIS) dan discovery learning terhadap keterampilan pemecahan masalah siswa kelas X pada materi perubahan lingkungan. Penelitian ini adalah penelitian kuantitatif quasi eksperimen dengan desain pretest posttest non-equivalent control group design. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X di MAN 1 Grobogan semester genap tahun ajaran 2025/2026. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah cluster random sampling. Sampel penelitian berjumlah tiga kelas, terdiri dari kelas eksperimen I dengan penerapan model pembelajaran Collaborative Problem Solving for Environmental Issue Based Socio Scientific Issues (CPS-EIS), kelas eksperimen II dengan penerapan model pembelajaran discovery learning, dan kelas kontrol dengan penerapan model pembelajaran expository teaching. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes keterampilan pemecahan masalah (pretest posttest), observasi, dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan Normalized Gain Score (N-Gain) yang diuji One-Way ANOVA dan uji lanjut Tukey HSD. Hasil penelitian menunjukkan adanya pengaruh model pembelajaran Collaborative Problem Solving for Environmental Issue Based Socio Scientific Issues (CPS-EIS) dan discovery learning terhadap keterampilan pemecahan masalah siswa kelas X pada materi perubahan lingkungan. Model pembelajaran CPS-EIS memberikan pengaruh yang berbeda signifikan dengan model pembelajaran discovery learning dan model pembelajaran expository teaching. Sedangkan model pembelajaran discovery learning dan model pembelajaran expository teaching memberikan pengaruh yang tidak berbeda secara signifikan. Hasil penelitian ini dapat memberikan referensi terkait model pembelajaran dengan fokus pada peningkatan keterampilan pemecahan masalah siswa jenjang menengah atas terutama pada konteks materi perubahan lingkungan.