Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) berbantuan ChemCollective terhadap keterampilan berpikir kritis dan literasi kimia siswa pada materi konsep mol di SMA Negeri 7 Surakarta. Metode penelitian yang digunakan adalah quasi experiment dengan desain post-test only control group design. Teknik pengambilan sampel menggunakan cluster random sampling dengan memilih dua kelas, yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Kelas eksperimen diberi perlakuan menggunakan model PBL berbantuan ChemCollective, sedangkan kelas kontrol menggunakan model discovery learning. Pengumpulan data dilakukan menggunakan tes uraian berupa post-test yang terdiri atas 10 soal, yaitu 5 soal keterampilan berpikir kritis dan 5 soal literasi kimia. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata keterampilan berpikir kritis siswa pada kelas eksperimen sebesar 79,90, lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol sebesar 70,90. Selain itu, rata-rata literasi kimia pada kelas eksperimen sebesar 77,10, lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol sebesar 68,80. Hasil uji hipotesis menunjukkan nilai signifikansi (Sig. 2-tailed) keterampilan berpikir kritis sebesar 0,004 dan literasi kimia sebesar 0,006, yang keduanya lebih kecil dari 0,05 sehingga H₀ ditolak. Hasil uji Multivariate Analysis of Variance (MANOVA) juga menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,004 (Wilks' Lambda), yang lebih kecil dari 0,05. Hasil tersebut menunjukkan bahwa secara simultan terdapat pengaruh yang signifikan penerapan model Problem Based Learning berbantuan ChemCollective terhadap keterampilan berpikir kritis dan literasi kimia siswa