Penelitian ini bertujuan untuk: 1) Mengetahui kevalidan E-modul berbasis CPS-EIS untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis pada materi perubahan lingkungan siswa SMA kelas X; 2) Mengetahui kepraktisan E-modul berbasis CPS EIS untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis pada materi perubahan lingkungan siswa SMA kelas X; 3) Menguji keefektifan E-modul berbasis CPS-EIS dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis pada materi perubahan ingkungan siswa SMA kelas X. Penelitian ini merupakan penelitian Research and Development dengan model ADDIE yang meliputi tahap analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Desain penelitian menggunakan quasi experiment pretest-posttest non-equivalent control group design. Sampel penelitian ditentukan menggunakan teknik purposive sampling yang terdiri atas tiga kelas X SMA di Karanganyar dengan karakteristik dan kemampuan awal yang setara. Instrumen penelitian meliputi lembar validasi ahli materi, ahli media, ahli pedagogis, angket respons guru dan siswa, serta tes keterampilan berpikir kritis berbentuk soal uraian yang disusun berdasarkan dimensi Interpretation, Analysis, Evaluation, Inference, Explanation, dan Self-Regulation. Analisis data yang digunakan yaitu deskriptif kuantitatif dan kualitatif untuk mengevaluasi kualitas E-modul. Data kualitatif berupa saran dan kritik dari para ahli digunakan sebagai dasar perbaikan E-modul, sedangkan data kuantitatif diperoleh melalui lembar validasi menggunakan skala Likert 1-4 dan data keterampilan berpikir kritis. Uji keefektifan dianalisis menggunakan ANCOVA dan dilanjutkan dengan uji Tukey HSD. Hasil penelitian disimpulkan bahwa E-modul berbasis CPS-EIS pada materi perubahan lingkungan berhasil dikembangkan dengan mengintegrasikan sintaks Collaborative Problem Solving for Environmental Issue-Based Socio-Scientific Issues (CPS-EIS) dalam pembelajaran. E-modul yang dikembangkan termasuk dalam kategori sangat valid berdasarkan kriteria penilian kevalidan dengan persentase validasi materi 98%, ahli media 86% ahli pedagogis 87,5% dan sangat praktis berdasarkan kriteria kepraktisan dengan persentase sebesar 89,3%. Hasil uji Tukey HSD menunjukkan bahwa E-modul PBL dan E-modul CPS-EIS lebih efektif dibandingkan expository teaching dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis, meskipun keduanya tidak menunjukkan perbedaan efektivitas yang signifikan.Penelitian ini bertujuan untuk: 1) Mengetahui kevalidan E-modul berbasis CPS-EIS untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis pada materi perubahan lingkungan siswa SMA kelas X; 2) Mengetahui kepraktisan E-modul berbasis CPS EIS untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis pada materi perubahan lingkungan siswa SMA kelas X; 3) Menguji keefektifan E-modul berbasis CPS-EIS dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis pada materi perubahan ingkungan siswa SMA kelas X. Penelitian ini merupakan penelitian Research and Development dengan model ADDIE yang meliputi tahap analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Desain penelitian menggunakan quasi experiment pretest-posttest non- equivalent control group design. Sampel penelitian ditentukan menggunakan teknik purposive sampling yang terdiri atas tiga kelas X SMA di Karanganyar dengan karakteristik dan kemampuan awal yang setara. Instrumen penelitian meliputi lembar validasi ahli materi, ahli media, ahli pedagogis, angket respons guru dan siswa, serta tes keterampilan berpikir kritis berbentuk soal uraian yang disusun berdasarkan dimensi Interpretation, Analysis, Evaluation, Inference, Explanation, dan Self-Regulation. Analisis data yang digunakan yaitu deskriptif kuantitatif dan kualitatif untuk mengevaluasi kualitas E-modul. Data kualitatif berupa saran dan kritik dari para ahli digunakan sebagai dasar perbaikan E-modul, sedangkan data kuantitatif diperoleh melalui lembar validasi menggunakan skala Likert 1-4 dan data keterampilan berpikir kritis. Uji keefektifan dianalisis menggunakan ANCOVA dan dilanjutkan dengan uji Tukey HSD. Hasil penelitian disimpulkan bahwa E-modul berbasis CPS-EIS pada materi perubahan lingkungan berhasil dikembangkan dengan mengintegrasikan sintaks Collaborative Problem Solving for Environmental Issue-Based Socio-Scientific Issues (CPS-EIS) dalam pembelajaran. E-modul yang dikembangkan termasuk dalam kategori sangat valid berdasarkan kriteria penilian kevalidan dengan persentase validasi materi 98%, ahli media 86% ahli pedagogis 87,5% dan sangat praktis berdasarkan kriteria kepraktisan dengan persentase sebesar 89,3%. Hasil uji Tukey HSD menunjukkan bahwa E-modul PBL dan E-modul CPS-EIS lebih efektif dibandingkan expository teaching dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis, meskipun keduanya tidak menunjukkan perbedaan efektivitas yang signifikan.