Lula Aisyah Kusumajaya. K1322060. Pembimbing: Sutopo, S.Pd., M.Pd. Eksperimentasi Model Pembelajaran RADEC Berbantuan Nearpod terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Ditinjau dari Gaya Belajar di SMA Negeri 6 Surakarta Tahun Ajaran 2025/2026. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikam Universitas Sebelas Maret Surakarta, 2026. Penelitian ini bertujuan untuk: 1) Untuk mengetahui manakah yang memiliki kemampuan berpikir kreatif lebih baik antara model pembelajaran RADEC berbantuan Nearpod dan model pembelajaran Direct Instruction. 2) Untuk mengetahui manakah yang memiliki kemampuan berpikir kreatif lebih baik antara kategori gaya belajar visual, auditori, dan kinestetik. 3) Untuk mengetahui pada masing-masing model pembelajaran, manakah yang memiliki kemampuan berpikir kreatif lebih baik antara siswa dengan gaya belajar visual, auditori, dan kinestetik. 4) Untuk mengetahui pada masing-masing kategori gaya belajar, manakah yang memiliki kemampuan berpikir kreatif lebih baik antara siswa yang mengikuti model pembelajaran RADEC berbantuan Nearpod dan model pembelajaran Direct Instruction. Penelitian berupa penelitian kuantitatif yang dilakukan menggunakan metode penelitian eksperimental semu. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA Negeri 6 Surakarta tahun ajaran 2025/2026 yang terbagi dalam 11 kelas. Pengambilan sampel penelitian dilakukan menggunakan teknik cluster random sampling dengan metode undian. Berdasarkan hasil pengundian, diperoleh dua kelas sebagai sampel penelitian, yaitu kelas X-E6 sebanyak 35 siswa sebagai kelas eksperimen dengan perlakuan penerapan model pembelajaran RADEC berbantuan Nearpod, serta kelas X-E3 sebanyak 36 siswa sebagai kelas kontrol dengan perlakuan penerapan model pembelajaran Direct Instruction. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan teknik dokumentasi, tes, dan angket. Pengujian hipotesis dilakukan menggunakan uji analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama. Hasil penelitian diperoleh bahwa, 1) penerapan model pembelajaran RADEC berbantuan Nearpod menghasilkan kemampuan berpikir kreatif yang lebih baik dibandingkan model pembelajaran Direct Instruction. 2) siswa dengan gaya belajar visual menghasilkan kemampuan berpikir kreatif yang sama baiknya dengan siswa dengan gaya belajar auditorial, sedangkan siswa dengan gaya belajar visual maupun auditorial menghasilkan kemampuan berpikir kreatif yang lebih baik dibandingkan siswa dengan gaya belajar kinestetik. 3) pada masing-masing model pembelajaran, yaitu Direct Instructn dan RADEC berbantuan Nearpod, siswa dengan gaya belajar visual menghasilkan kemampuan berpikir kreatif lebih baik dibandingkan siswa auditorial, siswa visual menghasilkan kemampuan berpikir kreatif lebih baik dibandingkan siswa kinestetik, dan siswa dengan gaya belajar auditorial menghasilkan kemampuan berpikir kreatif lebih baik dibandingkan siswa kinestetik. 4) masing-masing gaya belajar, yaitu visual, auditorial, dan kinestetik, siswa yang diberi model pembelajaran RADEC berbantuan Nearpod menghasilkan kemampuan kreatif siswa lebih baik daripada model pembelajaran Direct Instruction.