Penelitian ini mengkaji tentang implementasi penyelenggaran program pendidikan inklusif di SMA Negeri 112 Jakarta menggunakan evaluasi model Context, Input, Process, Product (CIPP). Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus. Sampel penelitian dipilih secara purposive sampling. Pengumpulan data menggunakan metode wawancara mendalam, observasi, dan studi dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan Miles & Huberman. Hasil penelitian menunjukan bahwa pada aspek Input sekolah hanya memenuhi satu dari empat indikator evaluasi. Kemudian, pada aspek Process sekolah memenuhi satu dari tiga indikator evaluasi. Sedangkan, pada aspek Product sekolah memenuhi satu dari dua indikator evaluasi. Hasil tersebut masuk dalam kategori cenderung kurang sesuai. Ketidaksesuaian tersebut dapat dilihat pada pemenuhan indikator penyelenggaraan pendidikan inklusif di SMA Negeri 112 Jakarta yang hanya memenuhi enam dari tiga belas indikator yang telah ditentukan. Hasil tersebut masuk dalam kategori kurang sesuai dengan nilai-nilai pendidikan inklusif.