Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan: (1) aktivitas metakognisi siswa kelas XI IPS 3 SMAN 4 Surakarta dengan gaya kognitif reflektif dalam pemecahan masalah matematika, dan (2) aktivitas metakognisi siswa kelas XI IPS 3 SMAN 4 Surakarta dengan gaya kognitif impulsif dalam pemecahan masalah matematika.
Subjek penelitian adalah 6 siswa kelas XI IPS 3 SMA Negeri 4 Surakarta yang terdiri dari 3 orang siswa untuk masing-masing gaya kognitif. Prosedur pemilihan subjek menggunakan teknik purposive sampling. Data siswa bergaya kognitif reflektif dan impulsif diperoleh dari hasil tes menggunakan  tes Matching Familiar Figure Test (MFFT), sedangkan data tentang aktivitas metakognisi siswa diperoleh dari hasil wawancara berbasis tugas. Validasi data menggunakan triangulasi waktu. Analisis data dilakukan melalui tahap reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) aktivitas metakognisi siswa dengan gaya kognitif reflektif dalam pemecahan masalah matematika yaitu: (a) aktivitas mengembangkan perencanaan, yaitu dapat mengetahui yang diketahui ataupun yang ditanyakan dari soal, dapat menentukan tujuan pemecahan masalah, dapat menyusun rencana penyelesaian, dan dapat mencari hubungan dengan ingatannya yang terkait dengan soal. (b) aktivitas memonitor pelaksanaan, yaitu meyakini jalan yang dipilih benar, menetapkan hasil, melakukan langkah-langkah dengan mantap, mengecek kebenaran langkah, melihat cara yang berbeda, dan menganalisis kesesuaian rencana yang dibuat dengan pelaksanaan. (c) aktivitas mengevaluasi tindakan, yaitu mengecek kelebihan dan kekurangan yang sudah dilakukan, melakukan dengan cara yang berbeda, yakin dapat menerapkan cara yang telah digunakan untuk soal lain, memperhatikan cara kerja sendiri, dan mengevaluasi pencapaian tujuan. (2) aktivitas metakognisi siswa dengan gaya kognitif impulsif dalam pemecahan masalah matematika yaitu: (a) aktivitas mengembangkan perencanaan, yaitu dapat mengetahui yang diketahui ataupun yang ditanyakan dari soal, dapat menentukan tujuan pemecahan masalah, dapat menyusun rencana penyelesaian, dan dapat mencari hubungan dengan ingatannya yang terkait dengan soal. (b) aktivitas memonitor pelaksanaan, yaitu menetapkan hasil dan menganalisis kesesuaian rencana yang dibuat dengan pelaksanaan. (c) aktivitas mengevaluasi tindakan, yaitu memperhatikan cara kerja sendiri, dan mengevaluasi pencapaian tujuan.

Kata Kunci: aktivitas metakognisi, gaya kognitif reflektif dan impulsif, pemecahan masalah matematika