Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning dipadu scaffolding terhadap argumentasi ilmiah peserta didik. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan desain penelitian pretest-posttest control group. Populasi penelitian adalah peserta didik kelas VIII Tahun Pelajaran 2023/2024 di SMP Negeri 16 Surakarta. Populasi penelitian berjumlah 186 peserta didik dengan sampel yang digunakan sebanyak 62 peserta didik melalui teknik cluster random sampling yang terdiri dari kelas eksperimen menggunakan model problem based learning dipadu scaffolding dan kelas kontrol menggunakan model discovery learning pada materi Bumi dan Perkembangannya. Scaffolding yang diterapkan berupa questioning yang disisipkan pada lembar kerja peserta didik bertujuan untuk membantu peserta didik tetap fokus pada tujuan pembelajaran dan menyelesaikan tugas dengan baik. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik tes essay. Teknik tes berupa tes keterampilan argumentasi ilmiah yang meliputi tiga indikator, yaitu : 1) claim; 2) evidence; dam; 3) reasoning. Data dianalisis menggunakan uji ancova. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa model problem based learning dipadu scaffolding berpengaruh signikan terhadap argumentasi ilmiah peserta didik.