Perkembangan Energi Baru Terbarukan (EBT) merupakan prioritas utama dalam mendukung perkembangan transisi energi global dan ketahanan energi nasional. Pendidikan memiliki peran penting dalam mempersiapkan Sumber Daya Manusia (SDM) yang kompeten dalam mengelola EBT, salah satunya dengan menyusun kurikulum yang relevan sesuai dengan kebutuhan EBT. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis secara komparatif kurikulum EBT yang ada di Indonesia khususnya di Universitas Sebelas Maret dengan standar global kurikulum, untuk mengidentifikasi kesesuaian, perbedaan, dan potensi pengembangan kurikulum. Penelitian ini menggunakan metode Systematic Literature Review (SLR). Data yang digunakan berasal dari publikasi artikel atau laporan dalam jurnal internasional pada periode 2019-2024 yang relevan dengan kurikulum EBT. Proses penyaringan literatur mengikuti prosedur PRISMA dan dianalisis secara tematik untuk mengelompokkan temuan utama penelitian. Hasil penelitian menunjukkan (1) perkembangan penelitian mengenai kurikulum menunjukkan topik Renewable Energy yang dominan, (2) kurikulum energi baru terbarukan secara global menekankan integrasi teori-praktik melalui CCR (Critical Thingking, Coexistence, Resistance), CPD (Continuous Professional Development), kerja sama industri, dan integrasi SDGs (Sustainable Development Goals), yang efektivitasnya dipengaruhi oleh budaya, kebijakan, dan keterlibatan individu, (3) kurikulum EBT Universitas Sebelas Maret (UNS) berbeda antar jenjang pada jenjang S1 fokus pada analisis dan desain, sedangkan pada D3 ketrampilan teknis sesuai dengan profil lulusan, (4) kurikulum EBT UNS sudah kuat secara teori dan teknis, namun perlu diperkuat dengan proyek, kerja sama industri, dan nilai keberlanjutan agar setara dengan standar kurikulum EBT di luar Indonesia. Penelitian ini dapat memberikan masukan penyesuaian kurikulum dengan kebutuhan industri.