Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) terhadap keterampilan berpikir kreatif, hasil belajar, serta berpikir kreatif dan hasil belajar secara simultan siswa pada materi laju reaksi. Latar belakang penelitian ini adalah pembelajaran kimia di SMA N 3 Surakarta yang masih satu arah, sehingga mengakibatkan siswa merasa bosan, jenuh, serta kurangnya keterampilan berpikir kreatif dan hasil belajar yang rendah. Metode yang digunakan adalah eksperimen semu (quasi experiment) kuantitatif dengan desain posttest only nonequivalent control group design. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI SMA N 3 Surakarta. Kelas eksperimen diajar menggunakan model pembelajaran CPS, sedangkan kelas kontrol menggunakan model pembelajaran Discovery Learning (DL). Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran CPS memiliki pengaruh yang signifikan terhadap keterampilan berpikir kreatif dan hasil belajar siswa. Rata-rata nilai keterampilan berpikir kreatif kelas eksperimen (70.49) lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol (54.34). Selain itu, rata-rata hasil belajar kognitif kelas eksperimen (73.61) juga lebih tinggi daripada kelas kontrol (66.67). Kesimpulan dari penelitian ini adalah model pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) memberikan pengaruh yang signifikan terhadap keterampilan berpikir kreatif, hasil belajar, serta berpikir kreatif dan hasil belajar secara simultan.