Penelitian ini bertujuan untuk (1) menganalisis pengaruh Problem Based Learning (PBL) berbantuan media Flashcard terhadap keterampilan berpikir kritis siswa pada pembelajaran kimia materi asam basa kelas XI di SMAN 1 Banyudono Tahun Ajaran 2024/2025. (2) Menganalisis pengaruh Problem Based Learning (PBL) berbantuan media Flashcard terhadap hasil belajar siswa pada pembelajaran kimia materi asam basa kelas XI di SMAN 1 Banyudono Tahun Ajaran 2024/2025. Metode yang digunakan yaitu deskriptif kuantitatif yang didasarkan pada penelitian eksperimental dengan desain Pretest-Posttest Control Group. Teknik pengambilan sampel dengan Cluster Random Sampling. Kelas eksperimen menggunakan pembelajaran PBL berbantuan media flashcard, sedangkan kelas kontrol tidak menggunakan media flashcard. Teknik pengumpulan data dengan menggunakan tes dan observasi. Validitas instrumen dengan menggunakan dua validator ahli kimia. Uji reliabilitas dan analisis butir soal menggunakan bantuan aplikasi SPSS versi 23 dan Anates. Hasil uji normalitas dilakukan sebelum melakukan uji hipotesis, yaitu hasil pada skor keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar tidak normal. Untuk mengetahui pengaruh PBL berbantuan flashcard terhadap keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar siswa serta pengaruh pada masing-masing variabelnya menggunakan pengujian Mann-Whitney. Hasil penelitiannya, yaitu (1) diperoleh nilai Asymp. Sig (0,000) pada subjek keterampilan berpikir kritis sehingga diperoleh kesimpulan bahwa model PBL berbantuan flashcard berpengaruh secara signifikan. (2) diperoleh nilai Asymp. Sig (0,000) pada subjek hasil belajar sehingga diperoleh kesimpulan bahwa model PBL berbantuan flashcard berpengaruh secara signifikan pada materi asam basa. (3) diperoleh nilai Asymp. Sig (0,000) pada subjek keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar sehingga diperoleh kesimpulan bahwa model PBL berbantuan flashcard berpengaruh secara signifikan pada materi asam basa. Berdasarkan hasil penelitian peneliti menyarankan untuk mengadakan kepelatihan bagi guru dalam meningkatkan pembelajaran yang lebih interaktif. Hasil penelitian ini dapat menjadi referensi serta pertimbangan untuk penelitian di masa mendatang dalam mengembangkan dan memperluas lingkup kolaborasi model dengan media pembelajaran pada materi kimia.