ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui:(1) diantara model pembelajaran kooperatif tipe NHT, NHT disertai AfL dan Klasikal, model pembelajaran manakah yang dapat memberikan prestasi belajar lebih baik. (2) manakah yang memiliki prestasi belajar matematika lebih baik antara siswa dengan kecerdasan intrapersonal tinggi, sedang atau rendah. (3) pada masing-masing model pembelajaran, manakah  yang memiliki prestasi belajar matematika lebih baik antara siswa yang memiliki kecerdasan intrapersonal tinggi, sedang atau rendah. (4) pada masing-masing kategori kecerdasan intrapersonal, manakah yang memberikan prestasi belajar lebih baik, siswa yang diberi pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran  kooperatif tipe NHT disertai AfL, NHT dan Klasikal.
Penelitian ini termasuk jenis penelitian eksperimental semu dengan desain faktorial 3x3. Populasinya adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri se-Kabupaten Tulungagung. Teknik pengambilan sampel menggunakan stratified cluster random sampling. Sampel dalam penelitian ini sebanyak 266 siswa. Teknik pengumpulan data meliputi metode dokumentasi untuk mendapatkan nilai ujian Nasional kelas VI sebagai data kemampuan awal; metode tes untuk data prestasi belajar matematika siswa; dan metode angket untuk data kecerdasan intrapersonal. Uji   prasyarat   meliputi   uji   normalitas   populasi   dengan menggunakan metode Lilliefors dan uji homogenitas variansi populasi dengan menggunakan uji Bartlett. Uji hipotesis penelitian menggunakan analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama dengan taraf signifikansi 0,05.
Berdasarkan hasil uji hipotesis dapat ditarik kesimpulan yaitu: (1) Model pembelajaran NHT disertai  AfL mempunyai prestasi belajar lebih baik dibandingkan model pembelajaran NHT dan klasikal, sementara model pembelajaran NHT memberikan prestasi belajar lebih baik dibandingkan model pembelajaran klasikal. (2) Siswa dengan kecerdasan intrapersonal tinggi mempunyai prestasi belajar lebih baik dari pada siswa dengan kecerdasan intrapersonal sedang atau rendah, siswa dengan kecerdasan intrapersonal sedang mempunyai prestasi belajar lebih baik dari pada siswa dengan kecerdasan intrapersonal rendah. (3) Untuk semua model pembelajaran, prestasi belajar siswa yang memiliki kecerdasan intrapersonal tinggi lebik baik dari siswa yang memiliki kecerdasan intrapersonal sedang dan rendah. Selain itu prestasi belajar siswa yang memiliki kecerdasan intrapersonal sedang lebih baik dari siswa yang memiliki Kecerdasan Intrapersonal rendah. (4) Untuk semua kecerdasan intrapersonal, prestasi belajar siswa yang diberi model NHT disertai AfL lebih baik dari siswa yang diberi model NHT dan model pembelajaran klasikal. Selain itu prestasi belajar siswa yang diberi model NHT lebih baik dari siswa yang diberi model pembelajaran klasikal.
Kata Kunci: NHT (Numbered Head Together), AfL (Assessment for  Learning), Kecerdasan intrapersonal
ABSTRACT
The aims of this study were to investigate: (1) among the model of NHT, NHT with AfL and classical model, which learning model can give better mathematics learning achievement. (2) which student’s have better mathematics learning achievement, those with high, medium, or low intrapersonal intelligence. (3) viewed from learning models, which student’s have better mathematics learning achievement those with high, medium or low intrapersonal intelligence. (4) viewed from intrapersonal intelligence, which learning model produces better mathematics learning achievement NHT with AfL, NHT or classical learning model.
This research used quasi experimental method with its population included all of students  of state junior high  school  in  Tulungagung Regency.  Sampling was  done by stratified cluster random sampling technique. The size of the samples was 266 students. The data collection technique was include the documentation method to get 2013/2014 initial capability data before the experiment, achievement test for mathematics student’s achievements data, and questioner of intrapersonal intelligence.  The  data  was analyzed  using  analysis  of variance.
Based on the analysis, it can be concluded as follows. (1) The model of NHT with AfL providing better mathematics learning achievement than the model of NHT and classical, while the model of NHT providing better mathematics learning achievement than classical model. (2)  Students with high intrapersonal intelligence have better mathematics learning achievement than students with medium or low intrapersonal intelligence, students with medium intrapersonal intelligence have better mathematics achievement than student’s with low intrapersonal intelligence. (3) Viewed from learning models, student’s with high intrapersonal intelligence have better mathematics learning achievement than medium or low, and medium intrapersonal intelligence have better mathematics learning than low intrapersonal intelligence. (4) Viewed from intrapersonal intelligence, mathematics learning using NHT with AfL resulted students with better mathematics learning achievement than using NHT and classical learning model, learning mathematics using NHT resulted students with  better mathematics learning achievement than using classical learning model.
Keywords: Numbered Head Together, Assessment for  Learning, Intrapersonal Intelligence