Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) manakah yang memberikanpemahaman konsep dan pemecahan masalah yang lebih baik, model pembelajaranlangsung, model pembelajaran kooperatif SNH atau model pembelajaran kooperatifTSTS; (2) manakah yang memiliki pemahaman konsep dan pemecahan masalahyang lebih baik, siswa dengan kecemasan terhadap matematika rendah, sedang,atau tinggi; (3) manakah yang memiliki pemahaman konsep dan pemecahanmasalah yang lebih baik pada masing masing model pembelajaran (pembelajaranlangsung , SNH atau TSTS), siswa dengan tingkat kecemasan terhadap matematikatinggi, sedang atau rendah; (4) manakah yang memberikan pemahaman konsep danpemecahan masalah yang lebih baik pada masing – masing tingkatan kecemasanterhadap matematika (tinggi, sedang, rendah) model pembelajaran langsung, modelpembelajaran kooperatif SNH atau model pembelajaran kooperatif TSTS.Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimental semu dengan populasiseluruh siswa kelas VII SMPN Surakarta. Pengambilan sampel dilakukan denganteknik stratified cluster random sampling dan diperoleh sampel sebanyak 252siswa, dengan rincian 81 siswa pada kelas kontrol, 83 siswa pada kelas eksperimenI dan 88 siswa pada kelas eksperimen II. Instrumen penelitian ini adalah angketkecemasan pada matematika, tes pemahaman konsep dan tes pemecahan masalah.Uji coba tes instrumen tes meliputi validitas isi, tingkat kesukaran, daya pembeda,dan reliabilitas. Uji coba instrumen angket meliputi validitas isi, konsistensi internaldan reliabilitas. Uji prasyarat meliputi uji normalitas univariat dan multivariatpopulasi serta uji homogenitas variansi dan matriks kovariansi populasi. Ujikeseimbangan menggunakan analisis variansi multivariat satu jalur dan diperolehkesimpulan bahwa ketiga populasi penelitian mempunyai kemampuan awal yangseimbang. Pengujian hipotesis menggunakan analisis variansi multivariat dua jalursel tak sama.Hasil penelitian adalah sebagai berikut (1) Model pembelajaran kooperatifTSTS memberikan pemahaman konsep dan pemecahan masalah yang lebih baikdibandingkan model pembelajaran kooperatif SNH dan model pembelajaranlangsung, sedangkan model pembelajaran kooperatif SNH dan model pembelajaranlangsung memberikan pemahaman konsep dan pemecahan masalah yang samabaik; (2) Siswa yang memiliki pemahaman konsep dan pemecahan masalah yanglebih baik adalah siswa dengan tingkat kecemasan terhadap matematika rendahdibandingkan siswa dengan tingkat kecemasan terhadap matematika sedang dantinggi, sedangkan siswa dengan tingkat kecemasan terhadap matematika sedanglebih baik daripada siswa dengan tingkat kecemasan terhadap matematika tinggi ;(3) Pada model pembelajaran langsung siswa yang memiliki pemahaman konsepdan pemecahan masalah yang lebih baik adalah siswa dengan tingkat kecemasanterhadap matematika rendah dibandingkan siswa dengan tingkat kecemasanterhadap matematika sedang dan tinggi, sedangkan pada model pembelajaran SNHdan TSTS memiliki pemahaman konsep dan pemecahan masalah yang sama; (4)Pada masing – masing tingkatan kecemasan terhadap matematika memilikipemahaman konsep dan pemecahan masalah yang sama baik pada modelpembelajaran langsung, model pembelajaran kooperatif SNH dan modelpembelajaran kooperatif TSTSKata Kunci: Kecemasan pada Matematika, Pemahaman Konsep, Pemecahanmasalah, Model pembelajaran Kooperatif