ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui kemampuan menulis matematis siswa kelas X SMA Negeri 1 Sukoharjo pada masing-masing tingkat kecerdasan logis-matematis siswa dalam menyelesaikan masalah matematika serta faktor-faktor yang mempengaruhi kemampuan menulis matematis siswa dalam menyelesaikan masalah matematika.
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif. Subjek penelitian adalah siswa kelas X MIA-2 SMA Negeri 1 Sukoharjo Tahun Ajaran 2015/2016 yang berjumlah 39 siswa. Pengambilan subjek dilakukan dengan teknik snowball sampling. Subjek penelitian dibagi menjadi tiga kelompok yaitu kelompok siswa dengan kecerdasan logis-matematis tinggi, kelompok siswa dengan kecerdasan logis-matematis sedang, dan kelompok siswa dengan kecerdasan logis-matematis rendah. Teknik pengumpulan data adalah dengan menggunakan tes kecerdasan logis-matematis, tes kemampuan menulis matematis, dan wawancara. Data tentang kecerdasan logis-matematis siswa diperoleh dari tes kecerdasan logis-matematis. Sedangkan data tentang kemampuan menulis matematis siswa diperoleh dari hasil tes kemampuan menulis matematis, serta data tentang faktor-faktor yang mempengaruhi kemampuan menulis matematis siswa diperoleh dari hasil wawancara. Validasi data dilakukan dengan teknik triangulasi waktu. Teknik analisis data yang digunakan terdiri dari tiga alur kegiatan yang terjadi secara bersamaan, yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan / verifikasi data.
Dari hasil analisis data diperoleh bahwa: (1) siswa yang memiliki kecerdasan logis-matematis tinggi memiliki kemampuan menulis matematis  pada tingkatan sedang, (2) siswa yang memiliki kecerdasan logis-matematis sedang memiliki kemampuan menulis matematis pada tingkatan sedang sedang, dan (3) siswa yang memiliki kecerdasan logis-matematis rendah memiliki kemampuan menulis matematis pada tingkatan rendah. Faktor-faktor yang mempengaruhi kemampuan menulis matematis siswa dalam pemecahan masalah matematika terbagi menjadi dua, yaitu: (1) faktor internal, yaitu faktor yang berasal dari dalam diri siswa, yang meliputi: (a) kecerdasan logis-matematis, (b) minat, (c) niat mengerjakan tes, (d) pemahaman konsep, (e) pemahaman tentang aturan penulisan simbol, (f) kebiasaan, (g) perasaan siswa bahwa guru mereka sudah memahami maksud tulisan mereka;  dan (2) faktor eksernal, yaitu faktor yang berasal dari luar diri siswa, yang meliputi: (a) durasi waktu mengerjakan, (b) guru yang menekankan pentingnya menulis dengan lengkap dan sistematis, (c) cara guru menjelaskan pemecahan masalah matematika, (d) teman, dan (e) sumber referensi.
Kata kunci: kemampuan menulis matematis, pemecahan masalah matematika,  kecerdasan logis-matematis
ABSTRACT
The aim of this research was to finding out mathematical writing ability on students grade X at SMA Negeri 1 Sukoharjo on each level of student’s logical-mathematical intelligence in solving mathematical problem and factors affecting student’s writing mathematical ability in solving mathematical problem.
This research is a qualitative research. The subject of this research was students at X-MIA-2 class at SMA Negeri 1 Sukoharjo in the academic year of 2015/2016, totalling 39 students. Taking the subjects was done by using snowball sampling technique. This subjects were divided into three groups: a group of students with high level of logical-mathematical intelligence, a group of students with medium level of logical-mathematical intelligence, and a group of students with low level of logical-mathematical intelligence. Data collection was using logical-mathematical intelligence test, mathematical writing ability test, and interview. The data about student’s logical-mathematical intelligence was obtained from logical-mathematical intelligence test. While the data about student’s mathematical writing ability was obtained from mathematical writing ability test. And the data about factors affecting student’s writing mathematical ability in solving mathematical problem was obtained from interview. Validation of the data was done by time triangulation technique. Data analysis was done by analyzing all data included data reduction, unit constructed data, and verification of the data.
Based on data analysis, it can be concluded that: (1) students with high level of logical-mathematical intelligence have mathematical writing ability at medium level, (2) students with medium level of logical-mathematical intelligence have mathematical writing ability at medium level, (3) students with low level of logical-mathematical intelligence have mathematical writing ability at low level. Factors affecting student’s writing mathematical ability in solving mathematical problem was divided into two: (1) internal factors, that comes from inside of the students, that consists of: (a) logical-mathematical intelligence,  (b) interest, (c) intent on doing test, (d) concepts understanding, (e) the understanding of the rules on writing symbols, (f) habits, and (g) students feel that their teacher have understood intention of their work; and (2) external factors, that comes from outside of the students, that consists of: (a) duration of working test, (b) teacher who emphasize the importance of writing with a complete and systemathic ways, (c) how teachers explaining mathematical problem solving, (d) friends, and        (e) reference.
Keywords: writing mathematical ability, logical-mathematical intelligence, mathematical problem solving