ABSTRAKTujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui : (1) Pengaruhmodel pembelajaran (Inkuiri terbimbing dan model pembelajaranLearning Cycle 4E(LC 4E))terhadap prestasi belajar siswa pada materikelarutan dan hasil kali kelarutan; (2) Pengaruh kemampuan berpikirkritis terhadap prestasi belajar siswa pada materi kelarutan dan hasil kalikelarutan; (3) Interaksi antara model pembelajaran (Inkuiri terbimbingdan model pembelajaran LC 4E)dengan kemampuan berpikir kritisterhadap prestasi belajar siswa pada materi kelarutan dan hasil kalikelarutan.Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desainfaktorial 2x2. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI MIA 3 dan XIMIA 4 SMA Negeri 1 Surakarta tahun pelajaran 2015/2016 yang diambildengan teknik cluster random sampling. Teknik pengumpulan dataadalah dengan menggunakan : (1) instrumen tes untuk mengukurkemampuan berpikir krtis dan prestasi pengetahuan; (2) angket untukmengukur prestasi sikap; (3) observasi untuk mengukur prestasi sikapdan keterampilan. Analisis data prestasi pengetahuan dan keterampilanmenggunakan analisis variansi dua jalan sel tak sama dengan bantuanaplikasi SPSS 18, sedangkan analisis data prestasi sikap menggunakanuji statistik non parametrik Kruskal Wallis.Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) prestasi pengetahuan dansikap siswa pada model LC 4Elebih baik dibandingkan model InkuriTerbimbing, ditunjukkan dari rerata masing-masing 78,85 dan 60, 82untuk aspek pengetahuan serta 3,91 dan 3,27 untuk aspek sikap,sedangkan pada prestasi keterampilan tidak ada pengaruh modelpembelajaran terhadap prestasi siswa; (2) tidak ada pengaruhkemampuan berpikir kritis terhadap prestasi pengetahuan, sikap, maupunketerampilan siswa; (3) tidak ada interaksi antara model LC 4EdanInkuiri Terbimbing terhadap prestasi pengetahuan, sikap, danKeterampilan siswa. Kata Kunci : Learning Cycle 4E, Inkuiri Terbimbing, KemampuanBerpikir Kritis, Prestasi Belajar, Kelarutan dan HasilKali Kelarutan (Ksp)
