Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan profil miskonsepsi yang dialami siswa pada materi Teori Kinetik Gas, dan mengetahui keefektifan model pembelajaran ARCS dalam mereduksi miskonsepsi yang dialami oleh siswa.
Metodologi padapenelitian ini dilakukan melalui pendekatan deskriptif kualitatif.Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI MIA 1 SMA N 1
Teras Boyolali tahun pelajaran 2014/2015. Data yang diperoleh pada penelitian ini melalui teknik wawancara dan tes diagnostik yang dilakukan sebelum dan sesudah pembelajaran remediasiberdasarkan konsep CRI (Certaint of Responsibility Index).
Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa profil  miskonsepsi  siswa secara umum: 1)siswa beranggapan besarnya kelajuan dan energi kinetik partikel gas setelah mengalami tumbukan berubah. 2)Siswa mengalami miskonsepsi dalam memahami hubungan antara tekanan, volume, dan suhu pada hukum-hukum gas ideal. 3)Siswa mengalami miskonsepsi dalam menentukan faktor-faktor yang mempengaruhi kelajuan efektif gas dan energi kinetik partikel gas. 4)Siswa mengalami miskonsepsi dalam menentukan besarnya energi dalam pada gas monoatomik  dan  diatomik  yang  mempunyai  suhu  bebeda  pada  sub  materi
ekipartisi energi. Setelah dilakukan pembelajaran remediasi melalui model ARCS, diperoleh hasil: 1)Pada submateri   sifat – sifat gas ideal miskonsepsi berkurang
60,43%, 2)Hukum gas ideal berkurang 62,12%, 3)Teori kinetic gas berkurang
53,65%, dan 4)Prinsip ekipartisi energy berkurang 50%