Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya keterampilan komunikasi tulisan peserta didik kelas IV yang ditandai dengan kesulitan menyusun ide secara runtut, mengembangkan kalimat, dan menuliskan informasi secara lengkap, serta belum optimalnya penerapan model pembelajaran yang mengakomodasi keberagaman gaya belajar peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model think-pair-share menggunakan pembelajaran berdiferensiasi terhadap keterampilan berkomunikasi peserta didik dalam pembelajaran IPAS kelas IV di SD Negeri se-Gugus I Kecamatan Banjarsari. Penelitian ini menggunakan metode quasi experiment tipe non-equivalent control group design. Populasi penelitian adalah seluruh peserta didik kelas IV SD Negeri se-Gugus I Kecamatan Banjarsari. Sampel penelitian dipilih menggunakan teknik cluster random sampling, yaitu SDN Cengklik sebagai kelas eksperimen (26 peserta didik) dan SDN Rejosari sebagai kelas kontrol (26 peserta didik). Teknik pengumpulan data menggunakan tes keterampilan komunikasi tulisan berupa pembuatan poster, angket gaya belajar, dan dokumentasi. Instrumen penelitian divalidasi oleh ahli menggunakan Aiken's V dan diuji reliabilitasnya menggunakan Cronbach's Alpha dengan nilai 0,483 (kategori cukup reliabel). Teknik analisis data menggunakan uji normalitas Shapiro-Wilk, uji homogenitas Levene, uji keseimbangan, dan uji hipotesis independent sample t-test. Hasil penelitian menunjukkan nilai signifikansi (2-tailed) sebesar 0,001 < 0,05 dan nilai t-hitung (7,614) > t-tabel (2,009), yang berarti terdapat pengaruh signifikan model think-pair-share menggunakan pembelajaran berdiferensiasi terhadap keterampilan komunikasi tulisan peserta didik. Rata-rata nilai posttest kelas eksperimen (79,23) lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol (52,12). Semua indikator keterampilan komunikasi tulisan mengalami peningkatan signifikan, dengan indikator "kejelasan struktur tulisan" meningkat dari 55,77% menjadi 90,38% dan indikator "membuat kesimpulan" meningkat dari 4,81% menjadi 54,81%. Analisis SmartPLS-4 menunjukkan sintaks pair memberikan kontribusi terbesar (koefisien = 0,023) terhadap model dengan R-square 0,160 (16%). Dengan demikian, model think-pair-share menggunakan pembelajaran berdiferensiasi berpengaruh signifikan terhadap keterampilan komunikasi tulisan peserta didik kelas IV dalam pembelajaran IPAS, dengan mengakomodasi keberagaman gaya belajar (visual, auditori, kinestetik) dan menciptakan pembelajaran yang inklusif serta kolaboratif.