Himmah Ummi Hani. Pembimbing: Dr. Rokhmaniyah, M.Pd. PENERAPAN PENDEKATAN CULTURALLY RESPONSIVE TEACHING (CRT) BERBANTUAN APLIKASI ASSEMBLR EDU UNTUK MENINGKATKAN LITERASI BUDAYA PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA SISWA KELAS IV. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret, Surakarta, April 2026.Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan penerapan pendekatan CRT berbantuan aplikasi Assemblr Edu pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila di kelas IV SD Negeri Buluspesantren; (2) meningkatkan literasi budaya siswa melalui penerapan pendekatan CRT berbantuan Aplikasi Assemblr Edu pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila di Kelas IV SD Negeri Buluspesantren; dan (3) mendeskripsikan dampak peningkatan literasi budaya terhadap hasil belajar aspek pengetahuan pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila melalui penerapan pendekatan CRT berbantuan aplikasi Assemblr Edu di kelas IV SD Negeri Buluspesantren. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam tiga siklus. Setiap siklusnya terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek pada penelitian ini adalah guru dan siswa kelas IV SD Negeri Buluspesantren yang berjumlah 23 siswa. Data yang digunakan adalah data kuantitatif dan kualitatif. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dan tes tertulis. Validitas data menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Analisis data dilakukan melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini: (1) langkah-langkah penerapan pendekatan CRT berbantuan Aplikasi Assemblr Edu pada pembelajaran Pendidikan Pancasila yaitu (a) identifikasi latar belakang budaya siswa; (b) pembelajaran kontekstual dengan mengintegrasikan budaya; (c) pengamatan media Assemblr Edu; (d) pelaksanaan diskusi; (e) refleksi dan evaluasi. (2) Penerapan pendekatan CRT berbantuan Aplikasi Assemblr Edu pada pembelajaran Pendidikan Pancasila dapat meningkatkan literasi budaya siswa dengan indikator (a) memahami kompleksitas budaya; (b) mengetahui budaya sendiri; dan (c) mengetahui etika berbasis budaya lokal. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan literasi budaya siswa dengan perolehan hasil pada siklus I=73,59% (kategori cukup), siklus II=83,59% (kategori baik), dan siklus III=93,89% (kategori sangat baik). (3) Peningkatan literasi budaya siswa dengan pendekatan CRT berbantuan Aplikasi Assemblr Edu berdampak pada hasil belajar aspek pengetahuan mata pelajaran Pendidikan Pancasila di Kelas IV SD Negeri Buluspesantren menjadi lebih baik. Peningkatan dibuktikan pada hasil yang diperoleh pada tes tertulis siklus I ke siklus II yang mengalami peningkatan sebesar 10%. Sedangkan dari siklus II ke siklus III meningkat sebesar 9,89%. Kesimpulan dari penelitian ini yaitu penerapan pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) berbantuan aplikasi Assemblr Edu dapat meningkatkan literasi budaya pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila siswa kelas IV SD Negeri Buluspesantren.Kata Kunci: Culturally Responsive Teaching (CRT), Assemblr Edu, Literasi Budaya