Tujuan penelitian ini untuk: (1) mendeskripsikan langkah-langkah penerapan model Inquiry Learning dengan media interaktif Flipbook, (2) meningkatkan kemampuan berpikir kritis tentang Perubahan Bumi dengan menerapkan model Inquiry Learning dengan media interaktif Flipbook, (3) meningkatkan hasil belajar kognitif tentang Perubahan Permukaan Bumi, dan (4) mengidentifikasi kendala dan solusi pada penerapan model Inquiry Learning dengan media interaktif Flipbook untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar kognitif IPAS. Penelitian ini menggunakan penelitian tindakan kelas kolaboratif (CAR) yang dilakukan dalam tiga siklus. Subjek penelitian adalah guru dan siswa kelas V. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, wawancara, dokumentasi, dan tes. Validitas data menggunakan teknik triangulasi dan sumber. Analisis data meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) tahapan pembelajaran inkuiri menggunakan flipbook adalah: (a) orientasi masalah, (b) pernyataan masalah, (c) pembentukan hipotesis, (d) pengumpulan data, (e) pengujian hipotesis, dan (f) kesimpulan. Pembelajaran inkuiri efektif karena hasil observasi guru : 84,86% pada siklus pertama, 94,17% pada siklus kedua, dan 94,25% pada siklus ketiga. Sementara itu, hasil pada siswa: 82,05%, 87,92%, dan 90,56%. (2) Pembelajaran Inkuiri meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Hasil tes adalah 73,00%, 79,20%, dan 85,73%. Hasil tes berdasarkan indikator juga meningkat yaitu, 78,56%, 81,92%, dan 87,88%, artinya kemampuan berpikir kritis meningkat pada indikator disetiap siklus. (3) Pembelajaran Inkuiri meningkatkan hasil belajar kognitif dalam ilmu sosial dan alam tentang perubahan permukaan bumi pada siswa kelas V. Persentase nilai lulus meningkat dari 35% menjadi 50% pada siklus pertama (peningkatan 15%), kemudian menjadi 61% dan 73% pada siklus kedua (peningkatan 12%), dan mencapai 92% pada siklus ketiga. (4) hambatannya adalah (1) guru kesulitan mengelola siswa, (2) siswa kurang memperhatikan pengenalan flipbook di awal pelajaran, dan (3) beberapa siswa pasif dalam kelompok. Solusinya meliputi: (1) guru memberikan aturan sebelum pelajaran dimulai, (2) mengarahkan siswa untuk memperhatikan penjelasan flipbook, dan (3) membimbing dan memantau keterlibatan setiap anggota kelompok. Kesimpulannya adalah Pembelajaran Inkuiri menggunakan flipbook interaktif secara efektif meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar dalam ilmu sosial dan alam.