Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menjelaskan: (1) terdapat tidaknya hubungan antara pemahaman teks prosedur dan keterampilan menulis teks prosedur; (2) terdapat tidaknya hubungan antara keaktifan belajar dan keterampilan menulis teks prosedur; (3) terdapat tidaknya hubungan secara bersama-sama antara pemahaman teks prosedur dan keaktifan belajar dengan keterampilan menulis teks prosedur.     Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini merupakan kuantitatif yang bersifat korelasional. Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Gondang dengan populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas XII SMA Negeri 1 Gondang yang terdaftar pada tahun ajaran 2025/2026. Sampel penelitian berjumlah 54 siswa yang diambil melalui teknik cluster random sampling. Teknik pengumpulan data meliputi; (1) data keterampilan menulis teks prosedur yang dikumpulkan melalui teknik tes produk atau hasil kerja; (2) data pemahaman teks prosedur yang dikumpulkan melalui tes objektif berupa tes pilihan ganda; (3) data keaktifan belajar yang dikumpulkan melalui angket keaktifan belajar. Teknik analisis data yang digunakan yaitu teknik regresi korelasi (sederhana dan ganda).             Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara pemahaman teks prosedur dan keterampilan menulis teks prosedur dengan kontribusi sebesar 32,49% (t0 = 5,00 > tt = 1,68). Artinya makin baik pemahaman teks prosedur siswa, makin baik pula keterampilan menulis teks prosedur mereka. (2) terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara keaktifan belajar dan keterampilan menulis teks prosedur dengan kontribusi sebesar 16,81%(t0 = 3,24 > tt = 1,68). Artinya makin tinggi tingkat keaktifan belajar siswa, makin baik pula keterampilan menulis teks prosedur mereka. (3) terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara pemahaman teks prosedur dan keaktifan belajar secara bersama-sama dengan keterampilan menulis teks prosedur dengan kontribusi sebesar 40,96% (F0 = 17,36 > Ft = 3,18). Artinya makin baik pemahaman teks prosedur dan keaktifan belajar siswa, makin baik pula keterampilan menulis teks prosedur mereka.