Siswa tunanetra menghadapi tantangan dalam pengaturan emosi karena keterbatasan visual sehingga dapat menghambat pemahaman isyarat sosial, interaksi, dan kontrol emosi secara optimal. Oleh karena itu, keterampilan sosial menjadi aspek penting bagi siswa tunanetra dalam menjalin hubungan dan mengelola emosi. Penelitian ini bertujuan mengkaji hubungan antara keterampilan sosial dengan regulasi emosi pada siswa tunanetra di Kota Surakarta. Hipotesis penelitian yang diajukan yaitu terdapat hubungan antara keterampilan sosial dengan regulasi emosi pada siswa tunanetra di Kota Surakarta. Sampel penelitian berjumlah 38 siswa tunanetra kategori total dan low vision yang dipilih melalui purposive sampling. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan instrumen Social Skills Improvement System (SSIS) yang telah diadaptasi dan Emotion Regulation Questionnaire (ERQ) serta data dikumpulkan melalui kuesioner dengan pendampingan. Analisis data dilakukan menggunakan regresi linear sederhana. Hasil penelitian menunjukkan tidak terdapat hubungan yang signifikan antara keterampilan sosial dan regulasi emosi (r = 0,078, p = 0,643) dengan kontribusi sebesar 0,6%. Temuan ini menunjukkan bahwa regulasi emosi siswa tunanetra kemungkinan lebih dipengaruhi oleh faktor lain di luar keterampilan sosial sehingga diperlukan intervensi yang lebih secara terpisah antara keterampilan sosial dan regulasi emosi di lingkungan pendidikan.