Siswa tunanetra lebih rentan memiliki permasalahan regulasi emosi dibandingkan dengan siswa pada umumnya. Keterbatasan kemampuan penglihatan membuat siswa tunanetra kerap kali diacuhkan dalam interaksi sosial dan dituntut untuk mampu menyesuaikan diri dengan lingkungannya, termasuk dalam mengenali, mengekspresikan, dan mengelola emosi secara mandiri. Kondisi ini membuat proses pengembangan emosi menjadi lebih kompleks sehingga memerlukan dukungan sosial yang memadai. Dukungan sosial yang berasal dari keluarga, teman sebaya, dan orang spesial mempunyai peran penting dalam membantu siswa tunanetra memahami, mengekspresikan, dan mengendalikan emosi secara adaptif. Tujuan penelitian adalah menganalisis hubungan antara dukungan sosial dan regulasi emosi pada siswa tunanetra di Kota Surakarta. Penelitian menerapkan pendekatan kuantitatif melalui metode survei. Sampel terdiri dari 38 siswa tunanetra yang terdaftar aktif di sekolah Kota Surakarta, dipilih melalui teknik purposive sampling, dengan komposisi 23 siswa laki-laki dan 15 siswa perempuan. Instrumen penelitian meliputi Multidimensional Scale of Perceived Social Support (MSPSS) dan Emotion Regulation Questionnaire (ERQ). Analisis data menggunakan regresi linear sederhana. Hasil penelitian menunjukkan adanya hubungan positif yang signifikan antara dukungan sosial dan regulasi emosi di kalangan siswa tunanetra Kota Surakarta (t = 2,290; p = 0,028). Temuan ini mengindikasikan bahwa semakin kuat dukungan sosial yang diterima siswa tunanetra, semakin tinggi kemampuan siswa tunanetra dalam mengatur emosi. Selain itu, temuan lebih jauh ditemukan bahwa dimensi dukungan teman sebaya paling berpengaruh signifikan terhadap regulasi emosi. Hal ini menegaskan pentingnya penguatan dukungan sosial melalui pendampingan orang tua, guru, dan tenaga profesional untuk membantu siswa tunanetra menghadapi tantangan emosional sehari-hari.