Siswa tunadaksa di Sekolah Luar Biasa (SLB) tidak hanya menghadapi keterbatasan fisik, tetapi juga berbagai tantangan psikologis dan sosial yang akan memengaruhi kepercayaan diri, motivasi belajar, serta keberanian untuk mencoba hal-hal baru. Kondisi tersebut menjadikan efikasi diri sebagai faktor psikologis penting yang membantu siswa dalam meyakini kemampuannya untuk mengatasi hambatan dan mencapai tujuan yang diharapkan. Salah satu faktor yang diduga berperan dalam pembentukan efikasi diri adalah kemampuan regulasi emosi, yaitu kemampuan individu dalam mengelola dan mengendalikan respons emosional yang muncul dalam berbagai situasi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan regulasi emosi dengan efikasi diri pada siswa tunadaksa di Kota Surakarta. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode korelasional. Subjek penelitian berjumlah 48 siswa tunadaksa yang dipilih melalui teknik purposive sampling. Pengumpulan data menggunakan General Self Efficacy Scale (GSES) dan Emotion Regulation Questionnaire (ERQ). Analisis data dilakukan menggunakan uji regresi linear sederhana. Hasil penelitian menunjukkan adanya hubungan positif yang signifikan antara regulasi emosi dan efikasi diri pada siswa tunadaksa di Kota Surakarta, ditunjukkan oleh nilai korelasi r = 0,721 dan signifikansi p = 0,036. Regulasi emosi juga memberikan sumbangan efektif sebesar 9,3% terhadap efikasi diri. Oleh karena itu, didapat kesimpulan yaitu efikasi diri siswa tunadaksa meningkat seiring dengan meningkatnya kemampuan regulasi emosi.