Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengetahui manakah yang memiliki hasil belajar matematika yang lebih baik, siswa yang belajar menggunakan model Project Based Learning berbantuan geogebra classroom atau siswa yang menggunakan model Project Based Learning tanpa bantuan geogebra classroom pada materi transformasi geometri , (2) mengetahui manakah yang memiliki hasil belajar lebih baik, siswa dengan gaya belajar visual, auditori, atau kinestetik pada materi transformasi geometri, (3) mengetahui apakah terdapat interaksi antara model pembelajaran dan gaya belajar siswa terhadap hasil belajar matematika siswa pada materi transformasi geometri. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimental semu. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas XI di SMA Negeri 3 Sragen tahun pelajaran 2025/2026. Sampel diambil dengan teknik cluster random sampling sejumlah 70 siswa, diantaranya 35 siswa kelas XI-A sebagai kelas eksperimen dan 35 siswa kelas XI-I sebagai kelas kontrol. Metode pengumpulan data adalah metode dokumentasi yaitu nilai hasil PSAS matematika semester ganjil, metode tes untuk mengumpulkan data hasil belajar matematika materi transformasi geometri, dan metode angket untuk data gaya belajar siswa. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama, kemudian dilakukan uji lanjut pasca anava yaitu uji komparasi ganda. Dalam penelitian ini uji keseimbangan menggunakan uji-t dan uji analisis prasyarat yaitu uji normalitas menggunakan uji Liliefors dan uji homogenitas dengan metode Barlett. Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan bahwa: (1) Hasil belajar siswa yang dikenai model Project Based Learning berbantuan geogebra classroom lebih baik daripada hasil belajar siswa yang dikenai model Project Based Learning tanpa bantuan geogebra classroom (2) tidak ada pengaruh antara gaya belajar dengan hasil belajar siswa (3) tidak terdapat interaksi antara model pembelajaran dengan gaya beajar terhadap hasil belajar matematika siswa.