Penelitian ini bertujuan untuk (1) menganalisis jenis-jenis kesalahan yang dilakukan siswa dalam menyelesaikan soal cerita KPK dan FPB berdasarkan teori Newman pada siswa kelas V SDN 3 Prembun tahun ajaran 2025/2026; (2) mendeskripsikan faktor penyebab kesalahan yang dilakukan siswa dalam menyelesaikan soal cerita KPK dan FPB berdasarkan teori Newman; dan (3) mendeskripsikan alternatif solusi terhadap kesalahan yang dilakukan siswa dalam menyelesaikan soal cerita KPK dan FPB berdasarkan teori Newman. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Subjek penelitian adalah 14 siswa kelas V SDN 3 Prembun yang terdiri dari 10 siswa laki-laki dan 4 siswa perempuan, serta guru kelas V. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes soal cerita, wawancara, dan observasi. Uji validitas data menggunakan triangulasi teknik. Teknik analisis data meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan simpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) terdapat empat jenis kesalahan yang ditemukan berdasarkan Newman Error Analysis (NEA), yaitu Comprehension Error (92,8%), Encoding Error (82,8%), Transformation Error (38,5%), dan Reading Error (12,8%), dengan Comprehension Error dan Encoding Error sebagai kesalahan yang paling dominan; (2) faktor penyebab kesalahan terdiri dari faktor internal (siswa tidak memahami makna kata, tidak dapat membedakan penggunaan KPK dan FPB, tidak mengetahui cara penulisan kesimpulan, serta tergesa-gesa dalam mengerjakan soal) dan faktor eksternal (guru tidak menjelaskan kosakata Matematika secara eksplisit, tidak membimbing penulisan informasi diketahui dan ditanya, serta tidak menekankan pentingnya penulisan kesimpulan); (3) alternatif solusi bagi siswa meliputi membiasakan membaca soal secara cermat, menggarisbawahi kata kunci, dan mengerjakan soal secara sistematis, sedangkan bagi guru meliputi menjelaskan kosakata Matematika secara eksplisit, memberikan bimbingan terstruktur pada setiap tahapan penyelesaian soal, serta menerapkan lembar kerja berbasis Newman Error Analysis (NEA). Simpulan penelitian ini adalah Comprehension Error merupakan kesalahan paling dominan yang disebabkan oleh rendahnya literasi Matematika siswa, sehingga diperlukan intervensi pembelajaran yang komprehensif dari sisi siswa maupun guru untuk mereduksi kesalahan dalam menyelesaikan soal cerita KPK dan FPB.