School well-being (SWB) merupakan aspek penting yang mendukung proses belajar efektif. SWB yang optimal membuat siswa merasa bahagia sehingga berdampak positif terhadap pengalaman siswa di sekolah. Salah satu faktor yang memengaruhi school well-being adalah hubungan sosial. Namun, bagi siswa dengan Autism Spectrum Disorder (ASD) yang memiliki hambatan komunikasi dan interaksi sosial, membangun hubungan yang baik sering menjadi tantangan sehingga dapat berdampak pada SWB mereka. Penelitian ini bertujuan menganalisis SWB siswa dengan ASD di SMKN 8 Surakarta serta mengidentifikasi faktor pendukung dan penghambat yang memengaruhinya. Partisipan penelitian mencakup satu siswa ASD sebagai subjek utama dan lima narasumber pendukung, yaitu wakil kepala sekolah bidang kurikulum, wali kelas, guru pendamping khusus (GPK), teman satu kelas yang sering maupun jarang berinteraksi, serta orang tua siswa. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Partisipan dipilih melalui teknik purposive sampling. Data dikumpulkan melalui wawancara individual dan observasi sebagai data pendukung. Data dianalisis menggunakan analisis studi kasus melalui pengorganisasian, pemberian kode, pengembangan tema, interpretasi, dan penyajian hasil. Hasil penelitian menunjukkan bahwa SWB siswa ASD di SMKN 8 Surakarta bersifat dinamis dan dipengaruhi karakteristik khas ASD, yang tercermin melalui pengalaman positif maupun hambatan di lingkungan sekolah. Faktor pendukung meliputi dukungan sosial yang suportif, penyesuaian kebutuhan belajar, kesempatan mengembangkan minat, kolaborasi keluarga, serta lingkungan sekolah yang mendukung kenyamanan subjek. Faktor penghambat meliputi keterbatasan penerimaan dan relasi sosial, keterbatasan penyesuaian pembelajaran, perubahan rutinitas, dan kondisi lingkungan yang kurang sesuai dengan kebutuhan sensorik. Temuan ini mengimplikasikan perlunya layanan inklusif dan lingkungan yang mengakomodasi karakteristik ASD dalam pendidikan.