Penting bagi seluruh peserta didik, termasuk peserta didik berkebutuhan khusus (PDBK), untuk memiliki school well-being (kesejahteraan di sekolah) yang baik. Namun demikian, penelitian terdahulu menemukan bahwa PDBK di sekolah inklusi memiliki school well-being yang rendah. Hal ini berkaitan dengan tantangan dan permasalahan dalam implementasi pendidikan inklusif di sekolah inklusi. Selain itu, salah satu faktor yang berkaitan dengan school well-being adalah faktor sosial terkait hubungan sosial dan peran sosial. Penelitian terdahulu telah menemukan berbagai permasalahan sosial dan kesejahteraan PDBK di sekolah inklusi. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi korelasi penyesuaian sosial dengan school well-being pada PDBK di SMK negeri inklusi di Surakarta. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan jenis penelitian korelasional. Partisipan penelitian terdiri dari 33 PDBK yang tersebar ke sejumlah SMK negeri inklusi di Surakarta. Data dikumpulkan menggunakan Skala Penyesuaian Sosial dengan nilai validitas item sebesar 0,307-0,686 dan reliabilitas sebesar 0,747, serta Skala School Well-Being dengan nilai validitas item sebesar 0,429-0,647 dan reliabilitas sebesar 0,617. Data dianalisis menggunakan analisis korelasi Pearson product moment. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat korelasi yang positif dan signifikan antara penyesuaian sosial dan school well-being. Namun demikian, penyesuaian sosial hanya berkontribusi sebesar 16% terhadap school well-being berdasarkan hasil perhitungan R square. Hal ini menunjukkan bahwa 84% dari school well-being dipengaruhi oleh berbagai faktor lain.