Paula Tyasmita Andar Ningrum. K3319052. Pembimbing: Prof. Dr. Endang Susilowati, S.Si., M.Si. ANALISIS KONTEN DAN LEVEL STEAM MATERI MAKROMOLEKUL DI BUKU TEKS KIMIA KELAS XII KURIKULUM MERDEKA. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli 2026.Tuntutan Kurikulum Merdeka mengharuskan bahan ajar memfasilitasi keterampilan abad ke-21 secara integratif, namun evaluasi empiris mengenai kesiapan literatur cetak kimia dalam mengakomodasi pendekatan STEAM secara komprehensif masih sangat terbatas. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis representasi konten dan level integrasi STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts, and Mathematics) pada materi makromolekul dalam buku teks kimia kelas XII Kurikulum Merdeka. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif deskriptif dengan metode analisis konten. Sumber data yang digunakan terdiri atas tiga buku teks kimia kelas XII Kurikulum Merdeka dari penerbit yang berbeda. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui dokumentasi menggunakan instrumen lembar analisis konten STEAM dan rubrik penilaian level STEAM. Validitas instrumen diuji melalui penilaian ahli (expert judgement), sedangkan reliabilitas data diuji menggunakan koefisien kesepakatan antarrater (inter-rater reliability) yang menghasilkan nilai sebesar 94,85% untuk analisis konten STEAM dan 100% untuk analisis level STEAM, serta diverifikasi keabsahannya melalui tinjauan praktisi (expert check). Hasil penelitian menunjukkan dua temuan utama. Pertama, representasi konten STEAM pada ketiga buku teks belum terdistribusi secara proporsional. Penyajian materi didominasi sepenuhnya oleh disiplin Sains (S) sebagai pilar utama penguasaan konsep fundamental. Disiplin Teknologi (T) dan Matematika (M) umumnya diposisikan sebagai instrumen terarah (guided tools) berupa perluasan literasi digital (tautan kode QR) dan komputasi prosedural. Disiplin Seni (A) dispesifikasikan pada pemenuhan literasi visual berupa kepatuhan terhadap konvensi struktur kimia, sedangkan disiplin Rekayasa (E) keterlibatannya masih terbatas pada evaluasi konseptual tanpa aktivitas perancangan solusi fisik secara iteratif. Kedua, lanskap integrasi STEAM pada literatur cetak mayoritas masih berada pada pendekatan monodisipliner di batas Level 1 (Disipliner) sebagai keputusan pedagogis untuk memitigasi beban kognitif (cognitive load) peserta didik terhadap materi makromolekul yang abstrak. Meskipun terdapat transisi integrasi aditif pada Level 2 (Multidisipliner) di dua unit analisis dan capaian integrasi yang menyentuh Level 3 (Interdisipliner) melalui penugasan kolaboratif pengolahan limbah pada sub-bab Plastik, wujud integrasi ideal pada Level 4 (Transdisipliner) belum teridentifikasi. Implikasi penelitian ini menyoroti urgensi restrukturisasi rancangan instruksional buku teks dari pendekatan disipliner menuju inkuiri terbuka, serta pentingnya pengembangan suplemen bahan ajar mandiri oleh pendidik guna menjembatani kesenjangan pencapaian integrasi STEAM tersebut.
