Annisa Ria Irawan. K3320009. Pembimbing I: Dr. Widiastuti Agustina E S, M.Si. Pembimbing II: Dr. Sri Yamtinah, M.Pd. PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING (PjBL) BERBASIS APLIKASI TIKTOK TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KREATIF DAN HASIL BELAJAR SISWA MATERI LAJU REAKSI KELAS XI SMA NEGERI 1 KARANGANYAR. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli 2024. Penelitian ini bertujuan untuk (1) menguji pengaruh model pembelajaran Project Based Learning berbasis aplikasi TikTok terhadap keterampilan berpikir kreatif siswa pada materi laju reaksi, (2) menguji pengaruh model pembelajaran Project Based Learning berbasis aplikasi TikTok terhadap hasil belajar siswa pada materi laju reaksi, (3) menguji pengaruh model pembelajaran Project Based Learning berbasis aplikasi TikTok terhadap keterampilan berpikir kreatif dan hasil belajar siswa pada materi laju reaksi. Penelitian ini merupakan penelitian analisis kuantitatif dengan menggunakan metode quasi experiment research. Pengambilan data pada penelitian ini menggunakan Teknik Cluster Random Sampling. Teknik validitas yang digunakan adalah validitas isi menggunakan formula Gregory yang dilakukan pada dua panelis. Analisis data pada penelitian terdiri dari uji normalitas (uji Shapiro wilk), uji homogenitas (levene’s test), uji independensi (Independent Sampel T-test), uji hipotesis (Uji Manova). Hasil penelitian ini adalah sebagai berikut. Pertama, penggunaan model PjBL berbasis aplikasi TikTok memberikan hasil perbedaan yang signifikan terhadap keterampilan berpikir kreatif siswa pada kelas eksperimen dibandingkan dengan kelas kontrol pada materi laju reaksi. Hal ini didukung dengan hasil uji N-Gain Score pada kelas kontrol yang berada pada kategori “rendah” dengan nilai 0,24 dan efektivitas 24?ngan tafsiran tidak efektif. Sedangkan nilai pada kelas eksperimen berada pada kategori “tinggi” dengan nilai 0,71 dan efektivitas 71?ngan tafsiran cukup efektif. Kedua penggunaan model Project Based Learning berbasis aplikasi TikTok memberikan hasil perbedaan yang signifikan terhadap hasil belajar siswa pada kelas eksperimen dibandingkan dengan kelas kontrol pada materi laju reaksi. Hal ini didukung dengan hasil uji N-Gain Score yang menunjukkan bahwa kemampuan hasil belajar siswa pada kelas kontrol berada pada kategori “sedang” dengan nilai 0,32 dan efektivitas 32?ngan tafsiran tidak efektif sedangkan pada kelas eksperimen berada pada kategori “tinggi” dengan nilai 0,71 dan efektivitas 71?ngan tafsiran cukup efektif. Ketiga, penggunaan model Project Based Learning berbasis aplikasi TikTok memberikan hasil perbedaan yang signifikan terhadap keterampilan berpikir kreatif dan hasil belajar siswa pada kelas eksperimen dibandingkan dengan kelas kontrol pada materi laju reaksi. Hal ini didukung dengan hasil uji hipotesis yang dilakukan menggunakan uji Manova berbantuan Software SPSS yang memiliki sig.<0>pembelajaran TikTok berpengaruh pada hasil belajar dan keterampilan berpikir kreatif siswa pada materi laju reaksi.