Afra Nabila Azzahra. K7121011. Pembimbing: Dr. Kartika Chrysti Suryandari, M. Si. EKSPLORASI KETERAMPILAN PROSES SAINS PADA PEMBELAJARAN IPA TENTANG BENDA LANGIT MELALUI MODEL SCIENTIFIC READING BASED PROJECT (SRBP) PADA SISWA KELAS II SEKOLAH DASAR. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta. Januari. 2025.Penelitian ini bertujuan untuk: (1) meningkatkan keterampilan proses sains pada pembelajaran IPA tentang benda langit pada siswa kelas II sekolah dasar pada penerapan model SRBP; (2) mendeskripsikan penerapan model SRBP untuk dapat meningkatkan keterampilan proses sains pada pembelajaran IPA tentang benda langit pada siswa kelas II sekolah dasar ; dan (3) mendeskripsikan respon siswa terhadap penerapan model SRBP.Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan secara kolaboratif selama tiga siklus. Subjek dalam penelitian ini yaitu guru dan siswa kelas IIB SD Negeri 1 Kutosari. Data yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif dan kuantitatif. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah triangulasi teknik. Data akan dianalisis menggunakan teknik reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.Hasil yang diperoleh dalam penelitian ini, yaitu: (1) keterampilan proses sains dapat meningkat pada penerapan model SRBP yang dibuktikan dengan persentase rata-rata setiap aspek, yaitu: (a) mengamati, siklus I= 75,0%, siklus II= 81,7%, siklus III= 85,7%; (b) mengklasifikasi, siklus I= 72,9%, siklus II= 82,7%, siklus III= 87,0%; (c) menyimpulkan, siklus I= 73,5%, siklus II= 77,7%, siklus III= 82,7%; (d) mengukur, siklus I= 65,2%, siklus II= 81,9%, siklus III= 82,3%; (e) mengkomunikasikan, siklus I= 70,2%, siklus II= 79,4%, siklus III= 86,6%; (f) memprediksi, siklus I= 63,2%, siklus II= 79,9%, siklus III= 86,6%; (2) penerapan model SRBP dapat meningkatkan keterampilan proses sains pada pembelajaran IPA dengan menerapkan langkah-langkah yang tepat, yaitu: (a) orientation, (2) scientific reading, (3) design and create, (4) progress of project, (5) analysis, dan (6) discussion and communication yang dibuktikan dengan persentase rata-rata penerapan setiap siklusnya, yaitu: pada penerapan oleh guru di siklus I= 70,9%, siklus II= 81,4%, dan siklus III= 87,2%; serta pada penerapan oleh siswa di siklus I= 70,4%, siklus II= 81,2%, dan siklus III= 86,7%; serta (3) respon siswa terhadap pembelajaran dengan penerapan model SRBP pada setiap siklusnya mengalami peningkatan yang dibuktikan dengan persentase rata-rata aspek respon siswa setiap siklusnya, yaitu: (a) siklus I= 74,3%, (b) siklus II= 82,4%, dan (c) siklus III= 88,1%.Kesimpulan dalam penelitian ini, yaitu (1) Keterampilan proses sains dapat meningkat pada penerapan model SRBP; (2) penerapan model SRBP melalui penerapan enam langkah dapat meningkatkan keterampilan proses sains; dan (3) respon siswa terhadap penerapan model SRBP mengalami peningkatan di setiap siklusnya yang ditunjukkan dari antusias, minat, dan semangat siswa ketika pembelajaran berlangsung.