Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh penggunaan model pembelajaran project based learning (PjBL) terintegrasi STEM berbantuan PhET simulation laboratory terhadap (1) keterampilan berpikir kritis peserta didik, (2) hasil belajar ranah kognitif peserta didik, dan (3)  keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar ranah kognitif pada materi asam basa. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kuantitatif dengan eksperimen semu menggunakan kelas kontrol dan kelas eksperimen dengan model pembelajaran PjBL terintegrasi STEM. Kelas eksperimen menggunakan PhET simulation laboratory sedangkan kelas kontrol tidak. Desain yang digunakan pada penelitian ini adalah pretest-posttest nonequivalent control group design. Teknik pengumpulan data menggunakan pretest dan posttest. Indikator hasil belajar disesuaikan dengan tujuan pembelajaran materi asam- basa, sedangkan keterampilan berpikir kritis disesuaikan dengan aspek keterampilan berpikir kritis menurut Ennis. Hasil penelitian ini yaitu: (1) terdapat pengaruh penggunaan model pembelajaran PjBL terintegrasi STEM berbantuan PhET simulation laboratory terhadap keterampilan berpikir kritis peserta didik pada materi asam basa yang dibuktikan dengan hasil uji Mann Whitney didapatkan nilai signifikansi 0,006 < 0>terdapat pengaruh penggunaan model pembelajaran PjBL terintegrasi STEM  berbantuan PhET simulation laboratory terhadap hasil belajar peserta didik pada materi asam basa yang dibuktikan dengan hasil uji Mann Whitney didapatkan nilai signifikansi 0,000 < 0>terdapat pengaruh penggunaan model pembelajaran PjBL terintegrasi STEM  berbantuan PhET simulation laboratory terhadap keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar  peserta didik pada materi asam basa yang dibuktikan dengan hasil uji Kruskal-Wallis H menunjukan nilai sig 0,000 < 0>simulation laboratory dapat digunakan untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar peserta didik pada materi asam-basaproject based learning (PjBL), PhET simulation laboratory, hasil belajar, keterampilan berpikir kritis